Les différents domaines d'objectifs pédagogiques ; On distingue - des objectifs cognitifs (connaissance et savoir-faire intellectuels) - des objectifs psychomoteurs (habileté, savoir-faire gestuels) - des objectifs affectifs (attitudes et savoir-faire sociaux, l'état d'esprit).
C'est une performance prenant la forme d'un comportement observable que l'apprenant pourra accomplir et qui pourra être évalué. Cette évaluation sera la preuve en acte que l'apprenant a atteint l'objectif et donc la nouvelle compétence ou connaissance. Dans ce cas, on parle d'objectif pédagogique opérationnel (O.P.O).
L'objectif pédagogique sert à construire et à conduire l'action de formation et à évaluer les capacités acquises. Les objectifs de formation énoncent les compétences recherchées, ils se définissent à partir de l'analyse de la situation de travail avec les intéressés et les responsables.
L'objectif spécifique, comme son nom l'indique, est l'objectif pour lequel le projet / programme a été spécifiquement initié ; on peut donc le considérer comme le plus important dans le cadre de l'exécution.
Enseigner c'est amener l'élève à se servir de sa raison, faculté qui lui permet de s'élever de la particularité à l'universalité, c'est donc le faire accéder à la discipline que suppose la citoyenneté.
Bien qu'il existe plusieurs théories concernant les différentes classifications des styles d'apprentissage, la plus répandue est la VARK (V – visuel; A – auditif; R – lecture-écriture; K – kinesthésique).
Ce sont les objectifs d'apprentissage généraux de programmes, les objectifs d'apprentissage généraux et les objectifs d'apprentissage spécifiques de cours qui délimiteront le développement dans le cadre dudit programme.
[La] finalité, ou objectif global [ou général] du projet. C'est le but stratégique recherché au travers du projet. Cet objectif transcende en général l'emprise stricte du projet, car l'atteinte de la finalité va nécessiter d'autres actions que le seul projet.
Les objectifs peuvent être définis à l'échelle d'une UE, d'un enseignement voire d'une séquence. Comment le formuler ? "L'étudiant, à la fin de l'enseignement, sera capable de : [verbe d'action] + [objet de l'attendu / contenu disciplinaire] de manière [conditions de réalisation de l'action]".
Objectif primordial, le plus important.
Indéniablement, les objectifs pédagogiques ont l'intérêt de "poser le contrat" entre le formateur et les apprenants. Ils sont un point d'appui pour la "mise en projet d'apprendre", ils donnent du sens pour autant qu'ils soient adaptés aux véritables problèmes que les apprenants ont à résoudre en situation réelle.
Les jeux de rôles, les études de cas, les débats critiques, les résolutions de problème, les votes interactifs ou les forums de discussion ne sont que quelques exemples de méthodes actives utilisées en milieu universitaire.
Les principaux critères à évaluer
Le contenu est-il suffisant pour atteindre les objectifs pédagogiques visés ? Le contenu correspond il au type d'apprentissage visé ? La scénarisation pédagogique est-elle efficace, compréhensible ? Le niveau d'enseignement correspondant est-il clairement identifiable ?
Quand on parle de compétences, on se place au niveau de l' élève. Quand on parle d' objectifs, on se place au niveau du maître. Le Maître doit développer chez ses élèves des compétences qui sont répertoriées dans les programmes. Pour cela il se fixe des objectifs d' apprentissages quil organise en progression.
Les objectifs stratégiques sont les objectifs et les résultats financiers et non financiers que cible une entreprise sur une période donnée (généralement au cours des trois à cinq années à venir).
Les objectifs généraux présentent les grandes orientations sur les apprentissages à réaliser dans le cours. lls sont formulés à l'aide d'un verbe à l'infinitif (ex. : comprendre, connaître, savoir, développer, se familiariser, se sensibiliser, acquérir, etc.).
Mais c'est Socrate (Vème siècle avec J. -C) qui est donné comme la figure tutélaire de la naissance de la pédagogie.
La fiche pédagogique est utilisée comme un tableau de bord de la leçon, fournissant un résumé fiable de la routine quotidienne d'enseignement. Le cours de l'enseignant peut être donné selon un plan et un thème précis, en évitant les improvisations malheureuses appelées « passages à vide ».
Les objectifs spécifiques ou auxiliaires sont les objectifs concrets et mesurables que l'entreprise espère atteindre dans un certain laps de temps et toujours dans le cadre des objectifs généraux. Par conséquent, nous pouvons dire que ceux-ci seraient ceux nécessaires pour atteindre l'objectif principal.
L'objectif intermédiaire est énoncé à partir d'un verbe d'action et décrit un comportement observable et mesurable. Adapter les méthodes et les cursus en fonction de chaque élève à partir d'objectifs communs.
Synonyme : détaché, droit, exact, fidèle, impartial, juste, neutre, précis, réel, scrupuleux.
L'objectif cognitif, c'est faire connaître sa marque, un produit ou une gamme, accroître sa notoriété ; L'objectif affectif, c'est faire aimer, susciter l'intérêt, valoriser l'objet de communication en général, en misant sur ses avantages, ses valeurs, ses qualités ; L'objectif conatif est axé sur le "faire agir".
On distingue trois principaux types d'objectifs de communication : > faire connaître, faire identifier : les objectifs cognitifs ; > faire adhérer, convaincre : les objectifs affectifs ; > agir sur les pratiques : les objectifs comportementaux.
L'intention pédagogique désigne ce que le formateur veut faire faire à ses collaborateurs apprenants. « Est-ce qu'on est plus dans une activité de découverte ou de renforcement ? ». L'objectif pédagogique quant à lui, indique ce que le collaborateur sera capable de faire à la fin de sa formation.