Gérer la crise des 6 ans: conseils pour les parents
Patience et compréhension sont de mise du côté des adultes pour mieux affronter la situation. Essayez de rester calme lorsque votre enfant fait une crise de colère. Ne bataillez pas. Une fois la colère passée, il est plus facile de trouver des solutions.
Sur le plan de l'autonomie personnelle, vers l'âge de 5 ou 6 ans, l'enfant est capable de s'habiller seul, mais il peut encore avoir besoin de soutien pour attacher de petits boutons, par exemple.
Il y a plein de moyens pour développer l'autonomie affective. L'écoute de nos émotions et de nos besoins, se choisir un entourage aimant, faire des activités qu'on aime avec notre partenaire, seule ou avec des amis. Se fixer des objectifs, s'occuper de notre corps, de notre besoin d'apprendre, de notre spiritualité.
Les premiers pas vers l'indépendance commenceront par : s'habiller seul, s'organiser dans ses tâches, mettre la table ou encore donner son avis. Selon Maria Montessori, les 5 éléments clés qui vont favoriser le développement de l'autonomie sont : Un environnement adapté
Chaque fois que l'adulte comprend l'enfant, le rassure, le sécurise, le console, le câline en adoptant une attitude douce, chaleureuse, en prodiguant des gestes tendres, en parlant d'une voix calme, apaisante et avec un regard compréhensif, il aide le cerveau à maturer.
La meilleure façon d'apprendre la responsabilisation individuelle aux enfants commence par être soi même responsable de ses actions. Quand votre enfant vous entend présenter des excuses, il apprend que c'est normal de s'excuser. Quand il vous voit réparer vos erreurs, il apprend que réparer ses erreurs est «normal».
Pour cela, il faut commencer par réfléchir aux tâches domestiques qui vont être concernées. Puis à qui va participer, et sur quelles actions, en fonction de son âge ou des ses préférences par exemple. Enfin, à l'organisation de ces responsabilités sur un temps donné, une journée ou plus généralement une semaine.
Comment utiliser le tableau de comportement ? Commencez par choisir des objectifs réalistes pour la semaine avec l'enfant. Vous pouvez utiliser ceux que vous avez imprimés ou en réaliser de nouveaux grâce aux vierges. N'hésitez pas à adapter les objectifs et leur nombre en fonction de l'âge de l'enfant.
L'enfant de 6 ans est capable d'adapter ses propos, le rythme de sa voix et son intonation selon son interlocuteur. Il raconte spontanément son quotidien, avec beaucoup de détails. Quand vous en avez l'occasion, le soir, vous pouvez demander à votre enfant de 6 ans ce qu'il a fait durant la journée.
Certains enfants immatures ont du mal à faire les choses par eux-mêmes. En conséquence, que ce soit pour exécuter une tâche ou simplement suivre une routine, ils ont besoin d'être guidés par un adulte. En classe, ce manque d'autonomie peut vite devenir un enjeu pour leur réussite scolaire.
Il apprend à supporter la solitude et le manque de soutien et d'affection en contenant et niant souvent ses besoins personnels. Il est là pour s'occuper des autres, lui ne compte pas. Confronté à des challenges qui dépassent la capacité d'un enfant, l'enfant s'épuisera à vouloir être à la hauteur.
À 5 ans, un enfant est en mesure de participer aux tâches ménagères à la maison. En plus de rendre service aux autres, confier des responsabilités à un enfant est bénéfique pour son développement. Si votre enfant a moins de 5 ans, consultez notre fiche Faire participer les enfants aux tâches ménagères.
La quête d'indépendance est innée et survient très tôt. Même à partir de deux ans, les enfants peuvent commencer à développer leur autonomie. À l'âge de trois ans, la plupart des enfants peuvent choisir les vêtements qu'ils aimeraient porter, s'habiller tout seul, choisir ce qu'ils aimeraient manger et ainsi de suite.
Il doit agir comme le gardien du développement de sa main, de son rythme, et le protéger « dans ses besoins psychiques les plus essentiels. » Respecter les mouvements de l'enfant signifie donc ne pas l'interrompre. Le laisser agir et faire seul, ne pas faire ou refaire à sa place…
Encourager le travail d'équipe et la collaboration entre élèves. Le travail d'équipe, la collaboration entre élèves et la médiation par les pairs agissent positivement sur l'autonomie. Création d'espaces de travail collectif favorables, postures à adopter, communication bienveillante, etc.
Par exemple, identifier les éléments déplaçables (une chaise, un coussin ou un jouet) et ceux qui resteront fixes (tables). Le mobilier devient ainsi le support de l'apprentissage des enfants et délimite l'espace de la classe. Un point de vigilance : les tout-petits sont encore à la recherche de leur équilibre.