Toujours condamner le comportement, jamais son auteur. Faire condamner le comportement par le groupe, pas par le professeur. Faire verbaliser toutes les tensions en présence du groupe entier. Normaliser systématiquement les faits présentés comme étant à la source d'une tension.
Pour amener les élèves à réfléchir, il est primordial que l'enseignant ou l'enseignante demande aux élèves de lui donner des réponses précises, détaillées, réfléchies et les aide à le faire. Plus on insistera sur ce point, meilleures seront les chances d'atteindre le but fixé.
On peut faire diversion, interpeller un autre élève, lancer une autre activité, on oriente l'attention des élèves dont celui là sur autre chose. Même quand l'extinction marche, il y a toujours des moments où le comportement réapparaît, il faut y être préparé. Souvent le comportement est renforcé par les camarades.
Faites-lui entendre que vous saisissez ce qu'il ressent, sa colère ou sa frustration en lui disant par exemple : « je vois que tu es énervé ». Dialoguez avec votre enfant pour tirer la situation au clair tout en faisant preuve de fermeté.
En effet, avoir une responsabilité pour un·e élève, c'est aussi l'intégrer au groupe et lui montrer qu'il ou elle fait partie de la classe, et que la classe peut avoir des attentes vis-à-vis de lui ou d'elle.
La décision portant sanction doit être écrite et motivée. Elle est notifiée à l'élève et à ses représentants légaux s'il est mineur. La motivation est constituée par l'énoncé de l'ensemble des éléments de droit et de fait sur lesquels l'autorité disciplinaire s'est fondée pour prendre la mesure disciplinaire.
Qu'est ce qu'une sanction positive ? C'est la sanction d'une erreur par une action qui favorise la prise de conscience, qui fait passer un message pour éviter que l'erreur ne se reproduise, pour la personne concernée et pour le plus grand nombre.
L'estime d'eux-mêmes des enfants harceleurs est dépendante du regard des autres sur eux. Ils vont harceler pour prouver leur valeur personnelle au clan car ils ont en réalité très peur d'être rejetés. Les harceleurs-suiveurs ne se rendent pas compte de leurs comportements.
- Donner une idée claire de l'objectif final ; donner des exemples et des modèles utiles. - Fixer des petits objectifs pour atteindre l'objectif final ; une série de petits résultats qui viennent vite est plus motivante qu'un gros résultat qui prend du temps : cela donne confiance. - Avoir les bonnes bases !
Il faut donc à la fois t'adresser à la classe très régulièrement, et t'adresser à chaque élève tout aussi souvent (si possible une fois par cours). C'est le juste dosage entre le collectif et l'individuel qui permet de bien « tenir » la classe.
Apprendre à dire non
Apprenez à refuser une tâche, pour ne pas être débordé ou à ne pas forcément dire oui dès que vous voyez une personne dans la difficulté. Cela va vous permettre de gérer votre temps et vos tâches sans être ralenti en permanence par de nouvelles qui s'accumulent au gré de votre journée.
"La motivation, l'attention et les émotions sont les trois facteurs nécessaires pour améliorer son intelligence". Cela passe d'abord par un travail d'introspection ayant pour objectif d'aboutir à une meilleure connaissance de soi.
Le retrait pour éliminer un comportement inapproprié
Comme il implique la perte de contacts avec les autres pendant une brève période de temps, le retrait constitue une forme de punition négative. Il peut être utilisé chez les enfants à partir de 3 ans.
Non respect du règlement intérieur (objets interdits à l'école, chewing-gums…) Réprimande orale. Objet en question confisqué (rendu uniquement si les parents viennent le demander). Indiscipline (bavardage, gêne des camarades) Réprimande orale.
Il est interdit de se bagarrer à l'école, il faut aller voir un enseignant pour régler les problèmes. Il est interdit de jeter des cailloux. Il est interdit de mentir et de voler les affaires des autres. Il est interdit de forcer quelqu'un à faire quelque chose qu'il ne veut pas.
Donner une rétroaction immédiate et franche. Donner des tâches qui sont réalistes pour l'élève. Utiliser du matériel qui suscite l'intérêt de l'élève. Si l'élève éprouve des difficultés en écriture, allouer du temps supplémentaire ou utiliser un transcripteur ou outil technologique.