Il y aurait deux façons de lire un mot écrit, deux voies de lecture: la voie phonologique, indirecte ou lecture par assemblage ou encore analytique et la voie lexicale, directe, globale, orthographique ou lecture par adressage.
La Voie Lexicale: Elle est aussi appelée « voie d'adressage ». Voie qui se base sur la représentation orthographique des mots. C'est l'utilisation du système lexical (représentations symboliques des mots stockées en mémoire, « adresses des mots »).
La lecture par adressage (ou lecture par voie lexicale) est celle qui permet au lecteur de reconnaître un mot sans avoir besoin de le déchiffrer, en le comparant à la liste de mots disponibles dans son lexique orthographique personnel (=sa mémoire). Elle concerne donc des mots familiers.
Amener l'enfant à développer sa voie d'adressage en lecture. Amener l'enfant à bien lire les mots irréguliers et les mots réguliers. Amener l'enfant à augmenter sa rapidité de décodage des mot pour ainsi favoriser un accès au sens plus rapide.
La voie d'assemblage : voie sublexicale : phonologique . Cette voie fait appel aux déchiffrage et est utilisée pour les mots nouveaux. Cette voie fait appel à la méthode d'apprentissage syllabique. La voie d'adressage : voie lexicale, directe ou orthographique.
La dysorthographie est un trouble spécifique de l'apprentissage de l'orthographe. Ce trouble comme tous les troubles Dys est durable. Les personnes dysorthographiques n'assimilent pas correctement les règles orthographiques.
La dyslexie phonologique se caractérise par un trouble du décodage, soit de la correspondance graphèmes-phonèmes (correspondance du son écrit au son oral). L'enfant peut alors omettre des sons, inverser la séquence des sons à l'intérieur d'un mot et même changer un son pour un autre.
La dyslexie mixte :
L'enfant est atteint des deux types selon un degré différent. Il a du mal à déchiffrer les lettres et à les reconnaître visuellement. Ce type de dyslexie rend la lecture très difficile pour l'enfant et peut très vite le décourager.
Qu'est-ce que la conscience phonologique? La conscience phonologique est une habileté essentielle pour apprendre à lire et à écrire. C'est aussi une habileté de reconnaitre des mots qui sont composés de phonèmes.
Le trouble primaire du langage oral, ou la dysphasie, est un trouble neurodéveloppemental du langage qui affecte la compréhension et/ou l'expression d'un message verbal, peu importe la modalité de présentation, langage oral ou écrit.
Le décodage se définit donc comme la capacité à identifier tous les mots d'un écrit avec un objectif de prise de sens ; ce qui renvoie à des compétences centrées sur l'oral, notamment sur la langue et le langage.
2) Définir le principe alphabétique: c'est le fait que le mot à l'oral comme à l'écrit est constitué d'unités et qu'à chaque unité orthographique correspond une unité phonologique spécifique. Ce principe fonde toutes les langues alphabétiques alors que le code alphabétique ne correspond qu'à une langue alphabétique.
Les troubles du langage écrit (dyslexie, dysorthographie et dysgraphie) se manifestent par des confusions et inversions de sons et de lettres, des fautes d'orthographe, voire une écriture lente et illisible. Ils sont repérables très tôt par l'entourage familial et scolaire.
Les troubles du langage écrit correspondent à des difficultés d'apprentissage de la lecture (dyslexie), de l'expression écrite (dysorthographie) et/ou de l'écriture (dysgraphie). Parfois associés à d'autres troubles, ils peuvent être à l'origine de difficultés scolaires et perturber le comportement de l'enfant.
L'enfant confond les sons qui se ressemblent comme les lettres "t" et "d", le "p" et le "b" ou encore le "f" et le "v" ; L'enfant confond les écritures qui sont proches telles que "m" et "n", "b" et "d" ainsi que "ou" et "on" ; L'enfant éprouve des difficultés dans la fusion des sons et des syllabes.
La dyspraxie verbale est un trouble qui affecte la capacité à prononcer les sons. L'enfant dyspraxique a de la difficulté à planifier et à programmer les mouvements nécessaires pour parler.
Les personnes dyslexiques ne voient souvent pas les mots ou les lettres dans leur forme originale, mais les voient plutôt inversés, à moitié, à l'envers, mélangés, enchevêtrés, en mouvement et flous.
« La dyslexie est le trouble d'apprentissage de la lecture. Elle se caractérise par des difficultés importantes à identifier des mots écrits avec précision et fluidité et par des faiblesses marquées en orthographe. La dyslexie est donc systématiquement associée à la dysorthographie ».
La définition du « Handicap » dans le cadre de la loi
Dans le cadre de cette loi, la dyslexie se situe dans le champ du handicap cognitif spécifique et durable.
Un enfant qui souffre de dyslexie a de la difficulté à reconnaître les mots. En lisant, il oublie parfois des lettres, les inverse ou les remplace par d'autres sans faire exprès, ce qui nuit à la vitesse et à la précision de sa lecture.
Le cerveau des personnes présentant une dyslexie a de la difficulté à percevoir et à analyser de façon précise et rapide les sons dans les mots, alors que les autres zones du cerveau fonctionnent normalement. De 10 à 20 % des enfants d'âge scolaire ont de la difficulté à lire.
En général, concernant les signes de la dyslexie, les personnes atteintes de dyslexie ont des difficultés à décomposer les mots en sons simples. Elles ont du mal à apprendre comment les sons sont liés aux lettres et aux mots, ce qui entraîne une lecture lente et une mauvaise compréhension de la lecture.