Adapter le travail à la maison
. utiliser un agenda plutôt qu'un cahier de texte . limiter les quantités à lire et à apprendre . communiquer sur les aménagements avec l'élève et sa famille .
Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)
Le PAP permet à tout élève présentant des difficultés scolaires durables en raison d'un trouble des apprentissages de bénéficier d'aménagements et d'adaptations de nature pédagogique. Le PAP remplace ainsi le PPRE si la difficulté perdure.
Être encourageant. La plupart du temps, les élèves qui éprouvent des difficultés en classe luttent parce qu'ils n'ont pas confiance en eux. Soyez encourageant et dites toujours aux élèves que vous savez qu'ils peuvent le faire. Vos encouragements constants peuvent être tout ce dont ils ont besoin pour persévérer.
⇨ Lors de travaux autour de questions de lecture, préciser à l'élève quelle est la stratégie pour répondre : recopier une partie du texte ; reformuler une partie du texte ; rechercher des indices ; rechercher dans les connaissances que l'on a déjà ; donner son avis.
Innover avec l'apprentissage par le jeu
Le jeu est un moyen qui a maintenant fait ses preuves auprès de professionnels de l'éducation. Changer les exercices fastidieux en jeux d'équipe permet d'apprendre en s'amusant. Le jeu est une méthode qui favorise le processus d'apprentissage de la lecture et des mathématiques.
- Donner une idée claire de l'objectif final ; donner des exemples et des modèles utiles. - Fixer des petits objectifs pour atteindre l'objectif final ; une série de petits résultats qui viennent vite est plus motivante qu'un gros résultat qui prend du temps : cela donne confiance. - Avoir les bonnes bases !
Changer la pédagogie
L'objectif d'acquisition par tous les élèves du socle commun de connaissances, de compétences et de culture à l'issue de la scolarité obligatoire réclame le renforcement de la priorité donnée à l'école primaire, et la poursuite de l'effort en cours dans l'éducation prioritaire.
Interagir Répondre aux questions, réflexions et explications des élèves. Les relancer pour qu'ils contribuent aussi à l'approfondissement. Fournir de la rétroaction précise pour faire progresser leurs apprentissages. Intégrer Fournir des tâches qui visent la consolidation des apprentissages.
Il est d'usage de distinguer cinq méthodes pédagogiques : expositive, démonstrative, interrogative, de découverte et expérientielle.
Mais même dans des domaines scientifiques, plusieurs études ont montré que l'instruction directe pouvait être plus efficace que les méthodes actives.
Le plan d'accompagnement personnalisé (PAP)
Le PAP permet à tout élève présentant des difficultés scolaires durables en raison d'un trouble des apprentissages de bénéficier d'aménagements et d'adaptations de nature pédagogique. Le PAP remplace ainsi le PPRE si la difficulté perdure.
Le Geva-sco, un outil national
L'évaluation précise des compétences, des besoins ainsi que des difficultés des élèves handicapés demeure un enjeu fort de la réussite de leur scolarisation, notamment dans la mise en place des mesures de compensation du handicap.
Un point essentiel à travailler avec les élèves est « apprendre à apprendre ». Un encart « Dans la classe » montre quel bon emploi on peut faire des élèves qui travaillent vite et bien. Il est en tout cas essentiel de varier les formes d'apprentissage en valorisant d'autres formes de savoirs.
Il existe actuellement plusieurs manières d'organiser les dispositifs pour accompagner ou aider les élèves à apprendre de manière plus personnalisée, selon : • les besoins des élèves : ponctuels, plus durables ou particuliers ; • le nombre d'élèves : en petits groupes ou en classe entière ; • le volontariat des élèves ...
Style d'apprentissage (performance relative) identifié à partir de trois styles possibles : – Style visuel; – Style auditif; – Style kinesthésique.
Qu'est-ce que la méthode Montessori ? La pédagogie Montessori est une méthode d'éducation alternative qui offre à l'enfant la liberté d'apprentissage. Il choisit seul ses activités pour développer ses facultés cognitives et sa motricité par l'autonomie et l'expérimentation.
Actions possibles pour l'enseignant :
Rappeler régulièrement aux élèves qu'ils ont le droit de tromper. Que l'erreur est même un devoir si nous voulons la bonne méthode pour réussir. Les erreurs font partie du processus d'apprentissage. Encourager l'entraide entre les élèves dans les deux sens.
Une telle attitude, en effet, ne peut qu'augmenter sa volonté de vous résister. Pour sortir de cette impasse, il faut établir des balises claires et faire comprendre quelles sont les conséquences des actes qu'il pose. D'abord, il doit comprendre qu'il ne peut pas « s'en tirer » s'il ne fait pas ce qu'on exige de lui.