imageant la technique (ex. : avoir le côté de la main bien appuyée sur la table, faire de petits mouvements avec le bout de ses doigts sans bouger le poignet ni la main); plaçant comme il faut les doigts de l'enfant sur le crayon (le pouce, l'index et le majeur en bas du crayon); montrant des images; etc.
Faites écrire votre enfant dans différents formats
Adapter le format de rédaction peut alléger la tâche d'écriture lorsque les enfants ont en plus des difficultés motrices et graphiques. Par exemple, on peut les laisser écrire avec des crayons plus gros, sur des feuilles épaisses ou sur un tableau blanc.
Principal traitement de la dysgraphie : la rééducation de l'écriture. Des séances de graphothérapie, réalisées par un orthophoniste, un psychomotricien ou un graphopédagogue, permettront à l'enfant de rééduquer son écriture.
Comment aider un enfant à écrire correctement ? En lui faisant travailler sa motricité fine, pardi ! Pour l'entraîner à faire des mouvements précis à l'aide de ses doigts, proposez-lui de la pâte à modeler, des jeux de découpage et même… de faire la cuisine !
Troubles associés
La dysgraphie est fréquemment associée à la dyslexie qui provoque une mauvaise analyse visuelle et, par conséquent, une mauvaise graphie, mais aussi à la dyspraxie et dans de plus rare cas a une dysorthographie rendant les deux troubles de l'apprentissage plus graves.
Dans la plupart des cas, une écriture douloureuse est la conséquence d'un geste inapproprié comme une mauvaise posture, un stylo tenu maladroitement, une écriture au poignet, ou encore une main trop crispée. Le manque d'entraînement est aussi une cause fréquente des douleurs à l'écrit.
Les ergothérapeutes sont généralement sollicités, dans le cadre de l'écriture, pour des enfants porteurs de handicap ou accidentés, ou encore pour des personnes âgées.
La rééducation de l'écriture demande une observation attentive des anomalies de l'écriture afin d'en cerner l'origine. Pour une rééducation de l'écriture selon la méthode Danièle Dumont, il faut compter 4 à 6 séances en moyenne, entrecoupées d'exercices quotidiens de plus ou moins 1/4 d'heure.
C'est en général au CP que l'enfant n'arrive plus à compenser sa dysgraphie. L'écrit prend de plus en plus de place et il se trouve continuellement placé en situation d'échec douloureux. Comme certains enfants dyslexiques disent ne pas aimer lire, les enfants dysgraphiques affirment alors ne pas aimer écrire.
La dysgraphie est un trouble durable et persistant qui affecte l'acquisition ou l'exécution de l'écriture. C'est un trouble fonctionnel sans aucun déficit neurologique, sensoriel ou intellectuel. La dysgraphie est présente chez environ 10 % des enfants.
L'enfant dysgraphique est incapable de se concentrer à la fois sur l'écoute, la compréhension des mots et le fait de tracer des lettres. Il écrit lentement, et il a du mal à diriger son crayon. L'écriture le fatigue et entraine des douleurs du poignet et du bras.
Adopter de bonnes habitudes en termes de posture, Bien prendre en main son stylo, Travailler les mouvements et les tracés de base (boucles, pics, ponts) S'entraîner sur toutes les lettres de l'alphabet, d'abord isolées, puis au sein de mots et de petites phrases.
2- Écrivez régulièrement
On l'entretient comme on entretiendrait un muscle. Pour cela, il faut écrire le plus souvent possible, mais surtout de manière régulière. Oui, c'est un peu le même principe qu'une séance de sport ! Plus on y va, plus c'est facile (et plus on apprécie).
Elles peuvent se manifester par une lenteur, un manque d'endurance, une difficulté à automatiser le geste graphomoteur, ainsi que par un manque de lisibilité (distorsion des lettres, formation inadéquate des lettres, espacement inadéquat entre les lettres ou entre les mots, alignement variable des lettres sur le ...
Les personnes qui écrivent mal sont plus intelligentes, c'est la science qui le dit. D'après l'étude d'un chercheur de l'université de Yale, une écriture illisible serait le signe d'une agilité mentale supérieure à la moyenne.
Lorsqu'un auteur écrit comme s'il nous parlait, on ressent son authenticité. Faites des phrases courtes. La longueur idéale est comprise entre 12 et 15 mots. Au delà de 20 mots, la plupart des lecteurs ont besoin de relire la phrase pour la comprendre.
La vitesse au détriment de la forme
Pour prendre de la vitesse, il faut que le geste et la forme des lettres soient automatisés. Dans le cas contraire, le mouvement prend le dessus sur la forme, l'écriture se déstructure et devient illisible. Il faut trouver alors le juste équilibre entre forme et mouvement.
Contrairement aux autres troubles “dys”, la dysgraphie peut se soigner, à condition que la prise en charge se fasse rapidement et sur le long terme et que l'enfant ne soit pas un cas dit “sévère”.
L'ergothérapeute apporte par exemple des conseils sur l'usage du clavier d'ordinateur (possible dès le plus jeune âge). En cas de dysgraphie, il travaille sur la coordination œil-main et propose des exercices graphiques ludiques, adaptés à l'âge de l'enfant.
De manière générale, tous les DYS sont des troubles cognitifs, qu'il s'agisse de dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dysgraphie, dyscalculie, dysorthographie ou de syndrome dysexécutif. Grâce à la loi n° 2005-102, depuis 2005, ils sont reconnus comme des handicaps.
Vers l'âge de 4-5 ans, l'enfant commence à tracer des lettres et à écrire son nom (Daviault, 2011). En plus de lui apprendre à tenir et à manipuler le crayon, cette tâche lui permet de mémoriser la forme des lettres (Giasson, 2011).