les troubles phonologiques : il s'agit d'une altération de la parole, affectant la récupération de la forme phonologique, c'est-à-dire la représentation des mots en mémoire. Les erreurs sont non systématiques et varient selon le contexte phonémique.
La dyslexie phonologique se caractérise par un trouble du décodage, soit de la correspondance graphèmes-phonèmes (correspondance du son écrit au son oral). L'enfant peut alors omettre des sons, inverser la séquence des sons à l'intérieur d'un mot et même changer un son pour un autre.
La phonologie étudie comment sont agencés les sons d'une langue pour former des énoncés. Ce système de sons produit des significations. La phonologie est propre à une langue donnée. La phonétique étudie les propriétés physiques (articulatoires, acoustiques,…)
Le but premier dans une analyse phonologique est d'identifier les sons qui créent des distinctions de sens. Pour ce faire, il faut mettre en relation la forme et le signifié des formes. En d'autres mots, nous cherchons à déterminer si les différences sémantiques sont causées par des différences phonétiques.
Le traitement des troubles du langage oral de l'enfant repose essentiellement sur la rééducation orthophonique, très souvent efficace et suffisante. D'autres professionnels de santé peuvent toutefois être associés, en fonction du type de trouble et de sa sévérité.
la dyslexie : trouble du langage écrit ; la dysphonie spasmodique : altération de la voix causée par des spasmes des cordes vocales (dystonie du larynx) ; la dysphonie : problème de voix (voix rauque, tonalité vocale ou intensité inappropriée, etc.).
La phonologie s'acquiert dès la maternelle et emmène progressivement les enfants vers l'apprentissage de la lecture. Cela passe notamment par la mise en place de jeux et exercices qui permettront de travailler les syllabes, phonèmes et rimes.
L'objet de la phonologie est l'étude des unités symboliques distinctives (i.e. les phonèmes), de leur intégration et de leur organisation au sein d'un système. Les langues sont décrites à l'aide de primitives qui se combinent et qui se définissent en termes d'oppositions.
phonétique acoustique : traite de l'aspect physique des sons de parole en analysant le signal de parole ; phonétique perceptive : s'applique à la perception des sons paroliers.
La conscience phonologique permet de percevoir, de découper et de manipuler les unités sonores du langage telles que la syllabe, la rime et le phonème.
Un enfant dyslexique est incapable d'automatiser la lecture. Alors qu'il accède facilement au sens des mots présentés oralement, il n'arrive pas à identifier correctement les termes écrits. Il doit donc toujours se concentrer pour déchiffrer un texte et réfléchir à chaque mot qu'il lit.
La plupart des personnes atteintes de dyslexie déclarent voir les mots distordus, des demi-lettres ou des lettres en mouvement. Par exemple, les personnes dyslexiques ont du mal à différencier les lettres “d”, “p” ou “q”.
37Alors que la phonétique (articulatoire) s'intéresse à une description détaillée de la façon dont les sons sont produits, la phonologie se propose d'étudier ces mêmes sons en vue de la fonction qu'ils peuvent avoir dans un système linguistique donné.
Les enfants peuvent taper dans leurs mains pour chaque syllabe. Un des meilleurs conseils est la pratique. Lire le même livre à un enfant de 3-4 ans en lui montrant les mots fait que son cerveau va enregistrer les sons et développer un sens pour la lecture.
Vous posez les deux lettres constituant le phonème dans une des deux couleurs et vous expliquez à l'enfant que ces deux lettres mises ensemble forment le son : « ch » ou « ou » ou « oi », etc… Demandez à votre enfant de vous donner les différents sons qui composent ce mot.
L'identification des phonèmes d'une langue se fait en construisant des paires minimales strictes, c'est-à-dire des paires de mots de sens différents et qui ne diffèrent dans leur forme sonore que par un seul son (ce son peut alors être considéré comme un phonème).
Dans l'épreuve de connaissance des correspondances graphèmes-phonèmes, il est par contre judicieux de montrer toutes les lettres à l'élève. Nous recommandons de calculer des pourcentages de réussite pour les épreuves de conscience phonologique (nombre de points obtenus divisés par le nombre de points maximum x 100).
Les troubles du langage écrit (dyslexie, dysorthographie et dysgraphie) se manifestent par des confusions et inversions de sons et de lettres, des fautes d'orthographe, voire une écriture lente et illisible. Ils sont repérables très tôt par l'entourage familial et scolaire.
Il ne dispose pas de 50 mots de vocabulaire et n'utilise qu'un nombre limité de consonnes. À 2 ans et demi, l'enfant n'utilise pas deux mots pour faire une courte phrase. Il n'a pas l'air de bien comprendre ce qu'on lui dit.. À 3 ans, il ne fait pas de phrases à trois éléments (sujet + verbe + complément).
L'aphasie est une affection neurologique se traduisant par une perturbation de l'expression orale ou de la compréhension du langage, écrit et/ou parlé. Elle intervient lorsque la zone du cerveau utile aux fonctions langagières est touchée.