Les aménagements pédagogiques précis sont ensuite détaillés dans le MOPPS : document de Mise en Œuvre de PPS. Le MOPPS est rempli par l'enseignant ou le professeur principal, avec la famille et selon les conseils des professionnels médicaux et paramédicaux (exemple les conseils d'aménagement de l'orthophoniste).
Il est rempli par l'enseignant Référent. L'Enseignant Référent transmet le GEVASco à l'Equipe Pluridisciplinaire de la MDPH, ainsi qu'aux parents et aux autres participants de l'ESS.
4) Qui remplit le GEVA-sco ? Dans le cas d'une première demande de scolarisation, le GEVA-sco première demande est renseigné par l'équipe éducative (EE) de l'école, convoquée par le directeur d'établissement à l'initiative des parents ou de celle de l'équipe enseignante.
L'enseignant remplit le document de mise en œuvre du PPS. La MDPH élabore le PPS. L'ESS suit la mise en œuvre du PPS.
le chef d'établissement ou le directeur de l'établissement médico-social ; le psychologue scolaire ou le psychologue de l'Éducation nationale (PsyEN) ; les professionnels de santé (y compris ceux issus du secteur libéral) ; les professionnels des services sociaux.
Dans le champ de la scolarisation, le guide d'évaluation des besoins de compensation en matière de scolarisation (GEVA-Sco) regroupe les principales informations sur la situation d'un élève, afin qu'elles soient prises en compte pour l'évaluation de ses besoins de compensation en vue de l'élaboration du projet ...
C'est une feuille de route qui permet, pour une année scolaire, de penser le parcours de formation d'un élève en situation de handicap. C'est un document qui permet de formaliser les objectifs d'apprentissage et les adaptations et/ou compensations susceptibles d'améliorer la réussite de l'élève.
Le P.P.S. s'adresse aux élèves pour qui la C.D.A.P.H. (Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées) a notifié une compensation en conséquence d'un handicap Le P.A.P. concerne les élèves présentant des difficultés scolaires durables en raison d'un trouble des apprentissages Le P.P.R.E.
5. Par qui est-il est rempli ? Dans le cas d'une première demande de scolarisation, ce document est renseigné par l'équipe éducative de l'école, dans le cadre d'un dialogue avec les parents. Il est possible de demander conseil à l'enseignant référent.
Élaboration. Le PPRE est élaboré par écrit par l'équipe pédagogique (professeur principal, directeur de l'établissement et éventuellement les autres enseignants). Le document doit notamment préciser les informations suivantes : Identité et classe de l'élève.
Ces enseignants référents contribuent à la mise en place des moyens nécessaires pour permettre aux élèves en situation de handicap d'étudier dans les mêmes conditions que leurs camarades. Ils sont généralement titulaires du Cappei et ont une mission de conseil et d'accompagnement auprès des parents.
Il comprend l'ensemble des mesures prises en faveur de la scolarisation de l'élève en situation de handicap, mesures qui portent sur l'orientation, sur l'accompagnement de l'élève et sur les aménagements de la scolarité.
Le PAP peut être mis en place soit sur proposition de l'équipe éducative, soit, à tout moment de la scolarité, à la demande de l'élève majeur, ou de ses parents s'il est mineur (il suffit de demander les coordonnées de la secrétaire médico-scolaire au chef d'établissement).
La demande d'un PAP scolaire peut être faite par les parents ou représentants légaux de l'enfant, le conseil de classe, ou le professeur principal. Ils doivent solliciter le directeur ou le chef d'établissement qui pourra lancer le dispositif. Si l'élève est majeur, il peut faire la demande du PAP scolaire lui-même.
Comment le PAP est-il mis en place ? Les troubles de l'apprentissage doivent être constatés par le médecin scolaire ou par le médecin traitant du jeune. À cette fin, l'examen réalisé peut être complété par un bilan psychologique ou paramédical. Le médecin scolaire émet ensuite un avis pour la mise en place du PAP.
Le projet personnalisé de scolarisation (PPS) est un document qui sert à définir le déroulement de la scolarité de votre enfant en situation de handicap. Il définit également ses besoins notamment en termes de matériels pédagogiques adaptés, d'accompagnement, d'aménagement des enseignements.
Le principe en est simple. Les enfants affectés en établissement sont des enfants qui ont besoin d'une prise en charge « globale » : ils ont besoin d'un encadrement médical, psychologique, éducatif que l'école seule ne peut pas assurer.
Dès lors qu'un élève bénéficie de mesures de compensation au titre du handicap, il relève d'un PPS pour toute demande relative à un aménagement pédagogique s'il en fait la demande auprès de la MDPH.
Un accompagnement sur mesure pour les enfants « dys »
Un enfant dyslexique bénéficiera le plus souvent d'un PAP – Plan d'Accompagnement Personnalisé – et parfois d'un PPS – Projet Personnalisé de Scolarisation. Ces deux dispositifs ne sont pas équivalents !
Le PIA est donc conçu comme un outil permettant de mettre en place un parcours adapté, différencié et accompagné, tout en maintenant l'élève concerné dans le groupe classe. Le PIA est constitué dès l'inscription de l'élève dans une école.
L'équipe pédagogique de la Segpa est constituée de professeurs des écoles spécialisés titulaires du certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive (CAPPEI) [qui remplace le certificat complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap ( ...
L'ESS (équipe de suivi de la scolarisation) comprend l'ensemble des personnes qui concourent à la mise en œuvre du PPS, ainsi que l'élève et/ou ses parents : l'enseignant référent, les enseignants de l'élève handicapé (y compris les enseignants spécialisés de l'établissement médico-social), le, la ou les AESH ( ...
Le professeur principal. Il constitue le lien privilégié entre la famille, l'équipe enseignante, l'équipe de direction, l'enseignant référent de scolarisation et les acteurs médico-sociaux intervenant dans le projet thérapeutique de l'élève .
En maternelle, le redoublement est impossible. En élémentaire, il doit être exceptionnel.