Dans une posture dite « développementale », le formateur se pose en coach de l'apprenant. Il le guide dans sa réflexion et encourage sa réflexivité au travers de questionnements. L'apprenant est en interaction constante avec le formateur. On se place ici dans constructiviste de l'apprentissage.
Le formateur doit naviguer entre ces différentes postures pour s'adapter à ses apprenants , aux objectifs et aux conditions de la formation. Chez Unow, les formateurs oscillent entre une posture d'expert, qui peut privilégier une pédagogie descendante, et une posture hybride de “tuteur-expert”.
Le formateur indépendant doit faire preuve d'enthousiasme et de dynamisme à toute épreuve. Il est le premier motivateur de ses apprenants, et croit en sa formation. Quel que soit le sujet de la formation ou les conditions générales de la formation, véhiculer une énergie positive (via le sourire) est important.
La notion de posture professionnelle définit une attitude, une manière d'être dans l'échange : Accueillir l'autre avec son histoire est avant tout le reconnaître dans son unicité, accepter d'être déboussolé dans la rencontre avec lui pour mieux l'accompagner vers ses solutions.
Une posture d'enseignement : l'enseignant formule, structure les savoirs, les normes, en fait éventuellement la démonstration. Une posture dite du « magicien » : par des jeux, des gestes théâtraux, des récits frappants, l'enseignant capte momentanément l'attention des élèves.
Il est d'usage de distinguer cinq méthodes pédagogiques : expositive, démonstrative, interrogative, de découverte et expérientielle.
Un formateur ne peut pas se contenter de parler et de repartir. Les questions et les discussions avec les apprenants ne sont pas des interruptions intempestives de votre travail : elles en font partie ! Faire faire des travaux de groupe à ses stagiaires « pour avoir la paix », c'est se désintéresser d'eux.
Un outil pédagogique, c'est simplement un support associé à une démarche et élaboré dans le but d'aider ou d'accompagner « un » public à comprendre, à apprendre ou à travailler…
[1] Geste professionnel : « technique corporelle et cognitive en usage dans un milieu professionnel, porteurs d'une efficacité et efficience (économie de soi) et sens (valeurs) reconnus par les professionnels ».
Etre formateur professionnel d'adultes signifie donc exercer un métier utile, qui vous permettra d'avoir un impact positif sur le monde qui vous entoure et sur vos pairs. Vous aiderez de nombreuses personnes à progresser, professionnellement ou personnellement, grâce à un partage efficace de vos connaissances.
La pédagogie se trouve en priorité du côté des interactions maître/élève qui constituent ce qu'on appelle traditionnellement la relation pédagogique. Au contraire, la didactique prend le savoir comme point de départ.
Les 4 styles de formateur :
Didactique. Éducateur. Thérapeute. Animateur.
Il est important de vérifier, dans un premier temps, les éléments suivants : L'agrément du formateur, comme pour tout projet de formation. Son savoir-faire pédagogique, son expérience et surtout ses compétences dans le domaine qui vous intéresse.
Qui peut devenir formateur ? Tout le monde peut devenir formateur professionnel pour adulte. Il n'y a pas de diplôme requis même s'il est préférable de suivre une formation pour devenir formateur afin d'avoir tous les enseignements sur ce métier et améliorer son employabilité.
Les techniques pédagogiques sont les activités proposées par le formateur pour animer sa séquence de formation. En d'autres termes, ce sont les activités que vont effectuer les apprenants pour développer leurs compétences. Elles sont en lien direct avec les objectifs d'apprentissages.
Les concepts de base – gestes professionnels, ajustement, pilotage, tissage, étayage, atmosphère, postures – ont été nommés à partir de termes à fort pouvoir métaphorique.
Un autre type de geste qui recouvre une toute autre fonction dans la classe est le geste pédagogique. Il est constitué d'un ensemble de manifestations non verbales créées par l'enseignant et qu'il utilise dans le but d'aider l'apprenant à saisir le sens du verbal.