Car l'oral n'est pas un supplément d'âme ni un nouvel effet de mode. L'oral est un outil puissant qui peut transformer l'ensemble de notre pédagogie au quotidien, il porte en germe un renouvellement de notre enseignement. Et, s'il est un risque, il est aussi une formidable chance.
L'enseignement explicite de l'oral permet de réduire les inégalités scolaires, d'améliorer la transmission des savoirs et de développer la confiance et l'estime de soi de chaque élève.
Pourquoi enseigner l'oral est-il difficile ? - L'oral ne laisse pas de trace et nécessite pour son étude des outils spécifiques. - L'oral est difficile à observer et complexe à analyser. - L'oral implique l'ensemble de la personne : la production verbale ne peut être dissociée de la voix et du corps.
La didactique de l'oral veut permettre à l'élève de prendre le langage qu'il pos- sède déjà et de l'enrichir en tenant compte des différentes situations de communication.
Les difficultés et les obstacles qui empêchent l'apprenant de s'exprimer oralement sont multiples ou l'apprenant sera incapable de parler en fle . Ce manque est à cause de plusieurs facteurs tels que les obstacles psychologique, didactiques et familiaux .
Prendre la parole en public avec aisance
Vaincre ses peurs, faire preuve d'une certaine aisance relationnelle , structurer son message efficacement, s'exprimer avec assurance et naturel, utiliser le langage non verbal pour appuyer son discours, etc.
L'oral est rythme, prosodie, modulation de la voix comme mode de signifier autant dans l'écrit que le parlé ou le chanté. Il convient donc, avec Henri Meschonnic, non pas d'inverser mais de renverser cette polarité de l'oralité et de l'écriture.
L'oral c'est exprimer, parler, partager, communiquer et comprendre ….. L'oral c'est le domaine utilisé par l'apprenant pour exprimer ses idées et argumenter ses opinions.
L'oral est un produit en construction. Il se vit en direct. Avec toutes les imperfections et lacunes qui en découlent. L'écrit est le résultat d'une pensée achevée, l'oral le témoin d'une pensée en mouvement.
La communication orale
elle permet d'ajuster sa communication en fonction du non-verbal, des feed-back de l'interlocuteur. Aussi, elle est particulièrement adaptée pour exprimer les sentiments et émotions ; elle est plus personnelle et individualisée et peut, de ce fait, produire un plus grand impact.
- Créer un climat de confiance pour libérer la parole, être capable par moment de se mettre en retrait (importance de l'observation des élèves). - Valoriser les productions langagières de l'élève, écouter et respecter sa parole. - Créer des situations de « prise de parole en continu ».
L'enfant s'appuie sur le langage oral pour aller vers le langage écrit. L'entrée progressive dans l'écrit est favorisée par certains usages de l'oral qui s'éloignent de l'aspect pratique et immédiat pour accéder à des formes élaborées, secondes (décrire, expliquer..) qui rapprochent l'oral de l'écrit.
Bien communiquer à l'oral, c'est faire passer des messages à l'aide d'un langage choisi, en utilisant une voix bien placée, en jouant de ses émotions, en utilisant intelligemment son corps pour que son public, respecté et pris en compte, accepte le message émis et y adhère.
Par oral, nous entendons un discours en interaction exprimé et transmis de vive voix; formulé par le moyen de la parole. A l'opposé, l'écrit est lui exprimé à travers des graphies, il est consigné dans le temps et l'espace.
Faites attention à vos comportements non verbaux. Évitez de regarder l'heure, de croiser les bras pendant l'échange. Si possible, établissez un contact visuel, prenez le temps de vous asseoir et invitez l'élève à faire de même (HEC Montéal). Prenez le temps de bien connaitre l'élève, ses forces et ses besoins.
L'oral possède des traits propres qui permettent une bonne compréhension et une bonne interaction entre les gens : a - Les traits prosodiques ou le paraverbal : ce sont les pauses, les accents d'insistance, le débit, les variations de l'intonation, les caractéristiques de la voix.
En terme d'apprentissage des langues, la compétence de compréhension orale est motivée par une technique d'écoute et pour un but précis : il s'agit d'écouter pour comprendre une information globale, particulière, détaillée ou implicite.
La compréhension de l'oral étant souvent évaluée à l'aide de tâches (questions, items), il est important d'avoir conscience que la difficulté de ces dernières n'est pas « fixe » et qu'il est possible de la faire varier en modifiant les caractéristiques des tâches et du discours.
Mettre des mots sur ce qu'on ressent, c'est un premier soulagement. Le groupe de parole permet de se sentir moins seul dans sa situation, tout en pouvant être et dire ce que l'on est, individuellement. D'autres patients s'ouvrent à leur médecin traitant, certains consultent un psy, comme Bernard.
Les calques et décalques, les allongements vocaliques, les traits intonationnels, les répétitions aspectuelles, le suremploi des déictiques là, ci, etc. sont ainsi présentés à la fois comme des marques de l'oral et de l'oralité chez les deux écrivains.
Avant de parler en public, faites l'effort de respirer lentement pour évacuer le stress. Une fois lancé(e), n'hésitez pas à faire des pauses entre vos phrases, à laisser des temps de respiration, qui vous permettront aussi de réfléchir et de mieux vous faire comprendre.
La communication peut faire la différence entre des employés confiants et motivés et une équipe non productive dont le moral est bas. Une bonne communication permet d'établir des relations florissantes et de fournir aux employés l'information dont ils ont besoin pour contribuer au succès de l'entreprise.
Il existe quatre mode de communication distincts: la communication visuelle, écrite, verbale et non-verbale. Être en mesure de les adapter aux types de personnalité donne des résultats positifs, tant sur le plan personnel que professionnel.
-Les difficultés rencontrées à l'oral seraient liées à l'environnement familial. -Les deux compétences (compréhension/expression orale) ne seraient pas suffisamment prises en considération par les enseignants. -Le volume horaire consacré à l'activité de l'oral ne serait pas suffisant.