Parce qu'il fournit une identité phonologique aux lettres, le nom des lettres favorise la manipulation et la conceptualisation de l'écriture alphabétique. La connaissance du nom des lettres s'avère une acquisition critique, conclusion suggérant des implications pratiques pour l'enseignement préscolaire et scolaire.
Grâce à ces sons, nous créons des syllabes et nous formons tous les mots de notre langue. Conclusion : si on n'a pas accès au code, au fait qu'aux lettres correspondent des sons, on ne peut former ni syllabe ni mot.
Les résultats obtenus ont démontré que la connaissance du nom des lettres développée au cours de la période préscolaire favorise l'apprentissage de la lecture et de l'écriture (Écalle, Magnan et Biot-Chevrier 2008 ; Foulin 2007 ; Lonigan, Schatschneider et Westberg 2008 ; Treiman 2006).
L'auteur (ou émetteur, expéditeur) d'une lettre a un message à délivrer, qu'il adapte en fonction de son destinataire. Une lettre privée peut avoir plusieurs buts : raconter, décrire, expliquer, exprimer des sentiments ou des idées.
Déroulement : Mettre toutes les pièces dans un petit sac en tissu. L'élève en tire une au sort, s'il connait le nom de la lettre il la place sur le puzzle. l'élève colorie la lettre dans son tableau de progrès si la réponse est correcte. Les élèves peuvent travailler avec en autonomie.
Dès 2 ans, vous pouvez écrire le prénom de votre enfant sur ses dessins ou sur un tableau par exemple. À force de le voir écrit un peu partout, l'enfant va enregistrer les lettres qui le composent. Pour l'aider davantage, n'hésitez pas à émettre devant lui le son de chaque lettre.
L'Alphabet est la base de la lecture et de l'écriture
La reconnaissance des lettres et la conscience phonémique sont les deux indicateurs les plus essentiels de la capacité de lecture. Apprendre l'alphabet est le fondement principal d'une langue écrite, tout en phonèmes fournissent la connaissance de la langue orale.
La mention de l'objet, employée pour indiquer ce sur quoi porte la lettre ou la note, est facultative. Elle se place contre la marge de gauche ou au centre, sous la vedette et les références, mais au-dessus de l'appel.
LES CARACTERISTIQUES DE LA LETTRE
Une lettre obéit à certaines contraintes. L'indication d'un lieu et d'une date, une formule d'appellation mentionnant le destinataire («Mon-sieur», «Chère amie»…), une formule d'introduction, annonçant la nature du message, une formule de politesse finale, la signature.
Vers l'âge de 4-5 ans, l'enfant commence à tracer des lettres et à écrire son nom (Daviault, 2011). En plus de lui apprendre à tenir et à manipuler le crayon, cette tâche lui permet de mémoriser la forme des lettres (Giasson, 2011).
Si les enfants commencent à retenir l'alphabet entre l'âge de 2 et 3 ans, c'est entre 4 et 5 ans qu'ils se mettent à l'apprendre en vue de pouvoir ensuite lire une fois au CP. Il est donc intéressant de favoriser l'apprentissage des lettres à cet âge. Voici quelques idées pour s'amuser en famille…
L'élève n'a pas besoin d'être lecteur pour commencer à écrire. Au contraire, les premiers écrits permettent d'améliorer les premiers apprentissages de la lecture : les élèves peuvent ainsi comprendre le lien entre une écriture et sa correspondance sonore.
Pour présenter les lettres à ton enfant, touche la lettre dans le sens de l'écriture, avec la main droite, puis avec la main gauche, et prononce le son de la lettre. Ensuite c'est au tour de l'enfant de toucher, et de dire le son.
La lettre b s'écrit logiquement comme le l, en remontant et en faisant un demi-tour au premier interligne. La lettre w est bien sur tracée comme la lettre v. la lettre f est plus complexe : on commence comme un l, mais on poursuit le mouvement jusqu'en bas en pliant le pouce.
La méthode syllabique
Elle consiste à associer les lettres à un son. L'enfant apprend dans un premier temps l'alphabet. On lui propose ensuite de déchiffrer le son produit par deux lettres associées, la syllabe, puis de prononcer les syllabes mises bout à bout pour former des mots.
Une bonne lettre est structurée en trois parties: l'en-tête, le corps, la formule de politesse ou salutation.
Le contenu de la lettre
Ni trop tassé ni trop espacé, le paragraphe se distingue du suivant par un espace voire un alinéa. Chaque paragraphe développe une idée principale.
Pourtant, plus d'un millénaire et demi sépare la première apparition de l'écriture, en Mésopotamie et en Égypte, de l'invention de l'alphabet. Et celle-ci représente une véritable révolution intellectuelle.
Ce sont les Romains qui transformeront progressivement l'étrusque pour créer l'alphabet latin, adopté par la majorité des langues germaniques (comme l'anglais ou l'allemand) et romanes. On estime que l'alphabet latin est aujourd'hui utilisé par près de 40 % de la population mondiale.
Ce sont les phéniciens installés dans l'actuel Liban qui ont conçu les lettres du premier alphabet, au XIIIe siècle av. J. -C. Il comprenait 22 consonnes.
La dysgraphie est un trouble qui affecte l'écriture et son tracé (du grec dus- difficulté et graphein- écriture). L'écriture manuelle est soit trop lente, soit illisible, soit fatigante, demandant dans tous les cas un effort cognitif majeur.
La lecture et l'écriture sont abordées sous une forme à la fois utilitaire et plaisir : lire permet d'apprendre plein de nouvelles choses, de mieux connaître le passé, de se souvenir d'informations qu'il est difficile de garder en mémoire, de trouver des informations dont on a besoin… mais lire, c'est aussi accéder à ...