Il s'agit de faire saisir aux enfants les nuances, les intonations à donner selon les personnages, les situations (joyeuses, tristes…) sans oublier le rythme de la phrase avec sa ponctuation. En IEF, comme l'enfant est souvent seul pour son niveau, nous avons tendance à faire lire le texte entier à haute voix.
C'est lire à haute voix un texte devant un public, n'importe quel public : enfants, ados, adultes, personnes âgées, mais pas n'importe quel texte ( nous reviendrons sur le choix ) : en tout cas un texte choisi pour amener un échange, un débat, une discussion avec le public en fonction de vos objectifs à vous animateur, ...
Ce type de lecture repose sur différents piliers entre autres le ton, la personnalité du personnage, la vitesse ou encore le volume. Une pause (courte, assez longue ou longue) doit être marquée à chaque signe de ponctuation. L'intonation est montante avec une phase exclamative ou interrogative.
Texte qu'il est conseillé de lire.
La lecture réflexive dirigée ou réflexion à haute voix consiste en deux phases: 1. Inviter les élèves, de manière cyclique, àprédire le contenu du texte, à poursuivre la lecture et à réfléchir à la lecture. Cette phase les amène à activer leurs connaissances antérieures.
Dans un premier temps lisez doucement en faisant 2 sauts par lignes. Essayez de regarder chaque groupe de mots sans les prononcer dans votre tête. Puis progressivement augmentez la vitesse des sauts. Vous verrez qu'il est plus facile de lire sans subvocaliser lorsque vous lisez assez vite.
1 heure. 100 pages A4 arial 12 ; marges 2,5 ; interligne simple: env. 2 heures.
Voici d'autres choses qu'on conseille un peu partout sur Internet pour lire plus et qui ne fonctionne pas non plus : lire des résumés : si on a pas envie de lire, on ne va pas lire non plus de résumé apprendre à lire plus vite : il faut déjà lire beaucoup pour avoir envie de lire plus vite.
Lire stimule le cerveau et améliore la mémoire
La lecture est un excellent moyen pour le faire travailler puisqu'elle participe à une bonne stimulation cognitive. Cela permet aussi à notre cerveau d'augmenter ses capacités de mémorisation, de réflexion, d'analyse ou encore d'imagination.
La vitesse de lecture moyenne, estimée autour de 300 mots par minute, serait largement surestimée, explique Marc Brysbaert, chercheur en psychologie expérimentale à l'université de Gand, en Belgique, et auteur d'une étude sur le sujet.
Je lis expressivement un texte. Je lis d'abord le texte plusieurs fois (à l'aide d'un crayon à papier) pour comprendre le sens de toutes les phrases. Je lis en articulant chaque syllabe et je m'entraine à lire à voix basse tout en étant audible de loin. Je repère la ponctuation.
Vous lisez trop lentement. C'est une des raisons pour laquelle vous ne retenez pas ce que vous lisez. Pourquoi ? Lorsque vous lisez lentement, avec application ou pas, votre cerveau est en mode spectateur.
Pour avoir du plaisir à lire au lit, ça prend un lit confortable. Si vous n'aimez pas votre matelas, vous pouvez le changer ou ajouter un surmatelas pour le rendre plus confortable. Aussi, vous pouvez changer draps et couvertures au besoin.
Dans tous les cas : lire, relire, et réviser plusieurs fois
Il n'y a pas de secret : pour bien mémoriser, il faut relire et réviser plusieurs fois le même cours et la même leçon. C'est la règle de base indispensable à tous, quelle que soit votre forme d'apprentissage.
Une personne typique est capable, si on lui demande de s'en souvenir, de se figurer un son, une image, une odeur, un goût ou une sensation de toucher. Ce n'est pas le cas de tout le monde.
Vous lisez ce texte et il est plus que probable que vous vous entendiez le lire dans votre tête. Ce phénomène porte un nom: inner speech, traduit en français par parole intérieure.
N'importe qui est capable de se parler tout seul dans sa tête : se faire sa liste de courses du week-end, fredonner une chanson, faire un calcul, lire silencieusement… Ces pensées sont comme « formulées » par une petite voix dans la tête. Pour l'instant, la science était incapable de comprendre ce phénomène.
La lecture sélective consiste à trouver en un temps réduit une information ponctuelle dans un texte ou un article sans en lire la totalité.
Avant la lecture : cerner la structure du texte
Pour bien comprendre le texte, il faut d'abord s'attarder à la façon dont il est structuré. On observe attentivement les éléments du paratexte afin d'en dégager la structure (titre, sous-titres, illustrations, légendes, encadrés, mots en caractères gras, etc.).