La morale enseignée à l'école est une morale civique en lien étroit avec les principes et les valeurs de la citoyenneté républicaine et démocratique. L'adjectif « moral » de l'enseignement moral et civique renvoie au projet d'une appropriation par l'élève de principes garantissant le respect d'autrui.
L'éducation morale vise précisément le discernement du bien et du mal, indépendamment de l'opinion dominante et, s'il le faut, contre les lois de la cité.
L'enseignement moral et civique a pour objectif de permettre aux élèves de saisir les enjeux moraux et civiques de l'appartenance à une société démocratique contemporaine. En classe de première, les élèves réfléchiront au lien qui existe entre société démocratique et société de l'information.
Un enseignement de morale à l'école répond d'abord à une nécessité pratique : la morale est en effet indissociable de l'acte éducatif. Il n'y a pas d'éducation sans morale, la difficulté aujourd'hui étant que l'affirmation de ce lien n'est plus aussi assurée que par le passé.
1. Ensemble de règles de conduite, considérées comme bonnes de façon absolue ou découlant d'une certaine conception de la vie : Obéir à une morale rigide. 2. Science du bien et du mal, théorie des comportements humains, en tant qu'ils sont régis par des principes éthiques.
"Les valeurs morales sont des qualités (...) qui assurent le correct usage de tout ce dont on use dans une vie humaine : bon usage de sa science, bon usage de son art, bon usage de sa langue, bon usage de son sexe, bon usage de ses convictions religieuses, bon usage de son pouvoir, etc."
La quasi-totalité des morales traite des sujets du bien et du mal. À partir de cela, le but d'une morale sera d'accéder à ce bien et de refuser ce mal. La morale définit donc ce qui est bien et ce qui est mal, en ce qui concerne les actions humaines.
Méthodologie de l'enseignement moral
L'écoute et l'ouverture à la différence, la force de la réflexion étayée, le critère du « rationnel » et du « raisonnable » doivent ainsi s'exprimer et donner à chacun le goût de la discussion en même temps que l'esprit de tolérance.
L'EPS permet à l'élève d'assurer sa sécurité et celle des autres, d'entretenir sa santé, de développer l'image et l'estime de soi pour construire sa relation aux autres. Elle vise à la recherche du bien-être, de la santé et de la forme physique. Elle doit amener l'élève à bâtir une image positive de son corps.
Classiquement, à l'école primaire, les valeurs sociales sont enseignées dans des leçons de morale, lues par le maître, écrites au tableau et recopiées sur le cahier par l'élève. L'enseignant tente de faire participer les élèves à la réflexion qu'il a proposée, il essaie d'amorcer des petits débats philosophiques.
Dans le paysage éducatif français, l'Enseignement Moral et Civique, plus communément appelé EMC est d'une importance capitale. Il s'agit d'une discipline qui, dès l'école primaire, vise à faire prendre conscience aux élèves de la complexité du monde qui les entoure.
La loi du 28 mars 1882 sur l'enseignement primaire obligatoire, proposée par le ministre de l'Instruction publique Jules Ferry, introduit l'« instruction morale et civique » (selon l'article premier de la loi) en remplacement de l'instruction morale et religieuse, dans un contexte de tensions politiques (la mise en ...
La touche finale de ce déclassement de l'instruction morale et civique sera apportée par le sort que René Haby, premier ministre de l'Éducation nationale de la présidence de V. Giscard d'Estaing, a réservé à cet enseignement. Jusqu'alors, l'instruction civique demeurait au collège un enseignement autonome.
L'Instruction Civique (et l'Ecole primaire tout entière) ont pour but d'éduquer des citoyens respectueux de la loi républicaine ; de ren¬ forcer un nationalisme parfois défaillant en les convaincant que la nation, qui ne se limite pas au seul terroir, peut demander à chacun services et sacrifices : après 1870, l' ...
L'éducation civique se cherche une identité disciplinaire entre l'importance accordée aux règles de vie et, avec elles, à des valeurs telles que le respect et la participation, et la transmission-construction de connaissances, dont la présence nécessaire est rappelée, et qui ont un but, celui d'instruire et de mettre ...
La gratuité, la laïcité, la liberté de l'enseignement sont des principes qui ont longtemps été un combat et un idéal dans la construction de l'école de la République. Ces symboles sont forts et suscitent les passions. Ils ont permis au système éducatif de devenir un véritable service public d'éducation.
L'éducation est la clé qui per- mettra d'atteindre de nombreux autres objectifs de développement durable. Lorsque les personnes ont accès à un enseignement de qua- lité, elles peuvent rompre le cycle de la pauvreté. L'éducation aide par conséquent à réduire les inégalités et à atteindre l'égalité des sexes.
ÉDUCATION, subst. fém. 1. Art de former une personne, spécialement un enfant ou un adolescent, en développant ses qualités physiques, intellectuelles et morales, de façon à lui permettre d'affronter sa vie personnelle et sociale avec une personnalité suffisamment épanouie; p.
L'éducation permet, notamment, de transmettre les principes communs aux nouvelles générations, et de conserver et de perpétuer les valeurs de toute une société. Elle contribue ainsi à l'épanouissement personnel en favorisant l'intégration sociale et professionnelle.
POURQUOI LES VALEURS SONT IMPORTANTES
Nos valeurs sont importantes parce qu'elles nous aident à grandir et à nous développer. Elles nous aident à créer le futur que nous voulons vivre. Toute personne humaine et toute organisation prennent des centaines de décisions chaque jour.
Ces valeurs humaines sont notamment le respect, l'acceptation, la considération, l'appréciation, l'accueil, l'ouverture, l'entraide, la réciprocité, la solidarité, l'écoute, la bienveillance, l'empathie, la fraternité, l'affection et l'amour envers d'autres êtres humains.
Partager, pardonner, être honnête : il est normal comme parent de vouloir transmettre de bonnes valeurs à son enfant. Mais comment y arriver? Lui expliquer les conséquences de ses gestes et de ceux des autres peut l'aider à mieux comprendre l'importance de certaines valeurs.
« On ne va pas refaire l'histoire » revient cet été pour vous raconter les destins et histoires d'hommes ayant marqué leurs temps. Des grands inventeurs aux célèbres militants, écoutez le récit de ceux qui ont passé leur vie à changer celle des autres.
Pour lui la distinction entre les termes éthique et morale est claire : le premier réfère à la réflexion qui précède l'introduction de l'idée de loi morale et le second désigne tout ce qui dans l'ordre du bien et du mal se rapporte à des lois, des normes, des impératifs.
Morale ou éthique normative, qui concerne les critères de nos comportements (habitudes, devoirs, conséquences de nos actes) ; Morale ou éthique appliquée, application des deux premières à des problèmes spécifiques et controversés (par exemple, avortement, environnement, droits des animaux, etc.).