Les troubles d'apprentissage reprennent les 6 troubles « dys » (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, dysgraphie, dysphasie) ainsi que le TDA/H et le HP. Ces troubles sont : Permanents, durables (car d'origine neurobiologique)
Les différentes classifications des troubles d'apprentissage
La dyspraxie et la dysgraphie sont regroupées dans la sous-rubrique des troubles moteurs et plus spécifiquement dans ce que le DSM-5 appelle le trouble développemental de la coordination (TDC).
Ils concernent environ 6 à 8 % des enfants, persistent à l'âge adulte et peuvent être associés entre eux.
Parmi les troubles d'apprentissage spécifiques, la dyslexie est de loin le trouble le plus fréquent.
Les plus fréquents sont les troubles anxieux, la dépression majeure et le trouble bipolaire . Vous trouverez ci-dessous plus d'informations sur ces troubles et sur la manière dont ACCESS peut vous aider.
Les principaux éléments identifiés sont : un faible niveau socioculturel, limitant l'accès à des outils pédagogiques ; un milieu familial peu stimulant, avec peu de lecture et d'échanges verbaux ; des troubles associés tels que la dysorthographie, la dysphasie, la dyspraxie ou encore le TDAH.
Les troubles “dys” modérés à sévères sont reconnus comme handicap et une demande de prise en charge par la MDPH (Maison départementale des personnes handicapées) est recommandée dans certains cas.
Les problèmes de motricité et de coordination sont les principaux symptômes du trouble développemental de la coordination (TDC). Les enfants peuvent avoir des difficultés avec les activités de cour de récréation comme sauter, courir et attraper ou taper dans un ballon.
Définition de « dys- »
mauvais, malade, anormal, altéré, difficile, etc. dysfonctionnement.
Les troubles Dys (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dyspraxie, dysgraphie ou encore trouble de développement du langage oral) sont caractérisés par des difficultés cognitives spécifiques qui se manifestent dans des domaines variés comme le langage (oral et écrit), la coordination et l'attention.
Le préfixe « dys » signifie que quelque chose est altéré ou s'avère difficile .
Nous parlons d'un trouble développemental du langage (TDL) quand les difficultés sont significatives, qu'elles persistent dans le temps et qu'elles ont des impacts sur le fonctionnement de l'enfant dans la vie de tous les jours.
Les quatre types de dyslexie comprennent la dyslexie phonologique, la dyslexie de surface, le déficit de dénomination rapide et la dyslexie double . La dyslexie est un trouble d'apprentissage qui se caractérise souvent par des difficultés à lire et à interpréter ce qu'elle lit.
Un trouble dans lequel les modifications de la cognition, de l'affect, de la personnalité ou du comportement induites par l'alcool ou une substance psychoactive persistent au-delà de la période pendant laquelle on pourrait raisonnablement supposer qu'un effet direct lié à la substance psychoactive est à l'œuvre.
La plupart des professionnels de la santé utilisent plutôt le terme de trouble développemental de la coordination (TDC) pour décrire cette affection.
Les adultes dyspraxiques peuvent avoir du mal à suivre un itinéraire, à estimer correctement les distances ou à organiser un espace de manière fonctionnelle. Ce déficit les empêche parfois de se sentir à l'aise dans des environnements nouveaux ou complexes.
La dyslexie est un trouble spécifique et durable de développement du langage écrit, centré sur la lecture. La dyspraxie ou trouble développemental de la coordination (TDC, son nom officiel depuis 1995), atteint le geste et/ou les fonctions visuo-spatiales.
En France, 3 à 5 % des enfants ont des troubles spécifiques des apprentissages de la lecture, de l'écriture, de l'orthographe ou du calcul (soit en moyenne un élève par classe), avec une prédominance chez les garçons. Un enfant dont l'un des parents souffre de dyslexie présente 80 fois plus de risques d'être atteint.
Bien que les défis auxquels sont confrontées les personnes handicapées soient uniques et idiosyncrasiques, il existe généralement quatre grandes catégories de handicaps : physiques, comportementaux, développementaux et sensoriels .
Les difficultés de mouvement et de coordination persistent souvent à l'âge adulte, même si les difficultés non motrices peuvent devenir plus importantes à mesure que les attentes et les exigences évoluent avec le temps .
La dyslexie est héréditaire.
La probabilité qu'un enfant soit dyslexique est de l'ordre de 40 % si son père, sa mère ou un proche parent l'est déjà. On attend donc de parents atteints de ce trouble qu'ils soient encore plus vigilants que les autres.
Cela signifie que la dyspraxie est bien plus qu'un simple trouble moteur. Une mauvaise coordination, un équilibre et un timing réduits, une écriture et une motricité fine déficientes en sont les signes les plus évidents. Cependant, les personnes atteintes rencontrent également des difficultés au niveau de la mémoire, de la concentration, de la planification et de la réalisation des tâches.
On parle communément de dysorthographie.