Personnellement, je leur ai appris les sons des voyelles en premier, puis les consonnes. Petite remarque avant de continuer : il est important, même très important, d'enrichir le vocabulaire de l'enfant dès le plus jeune âge. Cela facilitera beaucoup son apprentissage des sons.
Une autre façon de procéder pour apprendre les sons, que l'on peut faire en parallèle du jeu des questions, est de faire le jeu de « mon petit œil », à partir de petits objets ou de figurines que vous placerez dans une boîte ou un panier.
Votre enfant doit pouvoir identifier et manipuler les syllabes puis, rapidement, les sons tout seuls. En effet la conscience des sons de la langue, la capacité de les repérer et de les manipuler, est un prédicteur de réussite de l'apprentissage de la lecture.
Les trois méthodes les plus connues sont la méthode globale, la méthode syllabique et enfin, la méthode mixte. La méthode syllabique consiste à apprendre à lire en partant des lettres puis des syllabes et des mots pour aller vers les phrases.
Le repas est aussi un moment propice à l'apprentissage de la lecture. Lorsqu'un parent fait la cuisine, il peut faire participer son enfant, qui aura envie de déchiffrer la recette. Il est également possible d'organiser des jeux à table, en faisant lire aux enfants les étiquettes des produits qui y sont disposés.
Le processus d'apprentissage de la lecture pour les enfants débute en troisième section de maternelle, vers l'âge de 4 - 5 ans. Il s'étale sur trois ans et se termine en cours élémentaire première année (CE1), où les enfants, dont l'âge varie entre 6 et 7 ans, sont généralement aptes à lire des textes courants.
Comme toujours tu dis le son de la lettre et pas le nom de la lettre. Quand tu vois le « s » tu dis « sss » pas « s ». On est parti pour les syllabes je te les lis une première fois tu peux les répéter et après à toi de les lire le plus vite possible. Sa si so sé lo os is la al is sa si.
La technique Boscher est dite syllabique. Comme son nom l'indique, elle s'attache aux syllabes: les enfants apprennent l'alphabet puis, petit à petit, à lire les syllabes que forment les lettres combinées entre elles. Ainsi "b" et "a" associés font le son "ba".
Il s'agit de la méthode la plus ancienne. Elle consiste à associer les lettres à un son. L'enfant apprend dans un premier temps l'alphabet. On lui propose ensuite de déchiffrer le son produit par deux lettres associées, la syllabe, puis de prononcer les syllabes mises bout à bout pour former des mots.
Entre 2 et 4 ans, choisissez des livres où les mots sont écrits en gros et où les lettres sont facilement reconnaissables. Vous pouvez aussi utiliser des sons pour lui d'apprendre à reconnaître les mots. N'hésitez donc pas à lui passer des comptines ou des chansons. Posez lui des questions sur les images.
Pour présenter les lettres à ton enfant, touche la lettre dans le sens de l'écriture, avec la main droite, puis avec la main gauche, et prononce le son de la lettre. Ensuite c'est au tour de l'enfant de toucher, et de dire le son.
La méthode Montessori rappelle que l'apprentissage de la lecture ne peut se faire sans des exercices pratiques d'écriture. Pour l'enfant, l'initiation à la lecture passe par le toucher, mais également par la simple reconnaissance des formes. À mesure qu'il évolue, il découvre les spécificités du langage graphique.
Exploration des personnages du conte
En manipulant les Alphas, les enfants vont solliciter leurs sens (l'ouïe, la vue, le toucher) et créent spontanément la relation entre les lettres et les sons. Pour permettre à votre loulou de manipuler les Alphas, vous pouvez utiliser les figurines ou l'ardoise magnétique.
Vous posez les deux lettres constituant le phonème dans une des deux couleurs et vous expliquez à l'enfant que ces deux lettres mises ensemble forment le son : « ch » ou « ou » ou « oi », etc… Demandez à votre enfant de vous donner les différents sons qui composent ce mot.
Pour apprendre à lire au CP, il faut identifier les graphèmes et leur prononciation, et étudier leurs combinaisons. Ce principe est unanimement reconnu et constitue l'entrée première apparaissant dans les recommandations du Cnesco, suite à la conférence « Lire, comprendre, apprendre ».
Quand apprendre à compter les syllabes en Maternelle ? Ce n'est pas au mois de Septembre avec un enfant de Moyenne Section (4 ans) que tu vas commencer la découverte des syllabes. Avant d'entrer dans cet apprentissage, tout un travail d'écoute, de compréhension et d'articulation doit être mis en place.
L'enfant doit pouvoir associer plusieurs une lettre ou groupe de lettres. Par exemple, pour lire la syllabe « CHA », l'enfant isolera « Ch » et « a » pour pouvoir le lire correctement. Vous pouvez opter pour le jeu « Tap'Syllabes » ou encore vous aidez des Alphas si vous avez opté pour cet apprentissage de la lecture.
Parmi ces unités, la syllabe a la particularité de se distinguer des autres car elle a fait l'objet de nombreux travaux dans différentes langues. De par son rôle saillant dans la langue orale, la syllabe pourrait être une unité phonologique fonctionnelle de reconnaissance visuelle des mots.
Tous se prononce lorsqu'il n'est pas suivi d'un nom. Tous signifie alors tout le monde. Ils sont tous venus.
Le s de mésange et le s de oiseau se prononcent [z] parce qu'ils sont entre deux voyelles. On est obligé de mettre deux s à passereaux pour obtenir le son [s] parce que le s est entre deux voyelles. En n'écrivant qu'un seul s, on obtiendrait le son [z].
Placé en fin de mot, s ne se prononce pas, sauf dans quelques mots comme as, oasis. À l'initiale, dans le corps d'un mot, lorsqu'il est soit redoublé, soit précédé ou suivi d'une consonne, ou encore à la fin d'un mot lorsqu'il se fait entendre, s se prononce « ss », comme dans sang, cession, rester, autobus.
Vers l'âge de 4-5 ans, l'enfant commence à tracer des lettres et à écrire son nom (Daviault, 2011). En plus de lui apprendre à tenir et à manipuler le crayon, cette tâche lui permet de mémoriser la forme des lettres (Giasson, 2011).
L'apprentissage des couleurs s'échelonne de l'âge de 2 à 5 ans, et même après 5 ans en ce qui concerne les nuances. La meilleure façon d'aider votre enfant à nommer les couleurs est d'utiliser souvent ces mots quand vous lui parlez.