L'évaluation en cours de projet donne un feed-back régulier sur le déroulement et la mise en oeuvre du projet ainsi que des suggestions visant à son amélioration. Son but: permettre d'améliorer le déroulement ainsi que les prestations du projet par le moyen de feed-back réguliers.
L'évaluation vise divers buts. L'évaluation au service de l'apprentissage : l'évaluation éclaire les enseignants sur ce que les élèves comprennent et leur permet de planifier et d'orienter l'enseignement tout en fournissant une rétroaction utile aux élèves.
Le premier objectif de l'évaluation est d'appréhender la qualité de la démarche mise en place et de prendre du recul vis-à-vis de nos actions afin de déterminer des perspectives d'amélioration.
Les avantages de l'évaluation continue ne sont plus à prouver. Cela permet de détecter des anomalies et de traiter les problèmes au plus tôt. Pour l'employé, c'est un moyen de voir qu'il fait l'objet d'un suivi dont le but est de le faire évoluer dans l'entreprise.
Sans être une panacée à tous les défis éducatifs, l'évaluation formative est un moyen efficace d'atteindre des objectifs de performances élevées et de forte équité des résultats et de donner aux élèves les connaissances et les compétences qui leur permettront d'apprendre tout au long de leur vie.
Une évaluation s'organise comme une action : elle se planifie (avec des objectifs qui sont les questions posées), elle se réalise (avec des moyens nécessaires) et elle produit des effets (elle contribue aux échanges de pratiques, à la prise de décision et à la circulation de l'information).
L'évaluation est l'appréciation systématique de la conception, de la mise en oeuvre ou des résultats d'une initiative pour des fins d'apprentissage ou de prise de décision. Appréciation. L'appréciation évaluative tient compte de la valeur, du mérite, de la portée, de l'importance ou de la qualité (Scriven, 1991).
Les indicateurs sont des informations caractérisant la performance d'une action. Ce sont, pour le suivi-évaluation d'un projet, des échelles de progression. Sur le fond, les indicateurs renseignent sur : Les moyens pour arriver au résultat = indicateurs de moyens.
Évaluation diagnostique, formative, sommative.
Cette démarche n'est pas à proprement parler séquentielle, elle est en fait cyclique et comporte quatre étapes : la préparation, la mesure, l'évaluation et la réflexion.
Une bonne évaluation doit être le juste reflet de ce que chaque élève est censé avoir acquis comme connaissances et savoir-faire auparavant et qu'il peut réinvestir au moment de l'évaluation. L'élève doit pouvoir faire face aux difficultés qu'il a déjà rencontrées dans les cours et seulement à celles-ci.
Evaluer un projet consiste à déterminer si: ❑ Les objectifs ont été atteints? A-t-on atteint les résultats voulus? Les mesures (Input) ont-elles conduit à atteindre les objectifs fixés? Les objectifs ont-ils été atteints moyennant un coût raisonnable?
Le suivi et l'évaluation permettent d'améliorer la performance et d'obtenir des résultats. Plus précisément, le but général du suivi et de l'évaluation est de mesurer et d'évaluer la performance afin de mieux gérer les effets et produits appelés résultats du développement.
La plupart du temps, en France, ce sont les enseignants qui évaluent, mais « sous les formes prescrites par l'Institution, bien que chaque enseignant ait une certaine forme liberté », précise Olivier Rey, responsable du service Veille & Analyses de l'Institut français de l'éducation (IFE) à l'ENS de Lyon, spécialisé ...
Action d'évaluer. Synonyme : appréciation, calcul, dénombrement, estimation, expertise, inventaire, mesure.
défini six critères d'évaluation (pertinence, cohérence, efficacité, efficience, impact et viabilité/durabilité) et deux principes d'utilisation. Ces critères sont destinés à guider les évaluations.
La fonction de l'évaluation est pronostique au niveau de l'accès à un enseignement alors qu'elle sera sommative lorsque le contrôle s'opère à la fin d'un enseignement. Une autre forme d'évaluation est de s'assurer que les moyens de formation proposés par le système soient adaptés aux caractéristiques des élèves [4].
En fin d'apprentissage: l'évaluation concerne généralement la validation de l'apprentissage, et, par comparaison avec un état antérieur, c'est un moyen d'évaluer les progrès. aider l'élève à prendre conscience de ce qu'il a déjà fait (appris, produit, réalisé)ou de ce qui lui reste à faire(à apprendre).
Quelques limites de l'évaluation
Parmi les dérives possibles de l'évaluation, l'une d'entre elles consiste à évaluer bien trop souvent par écrit ce qui a été enseigné oralement. Il arrive alors fréquemment que l'élève mis en difficulté, non par la compétence exigée de lui.
Avantages de l'évaluation sommative
Elle aide l'enseignant à comprendre les lacunes d'apprentissage des élèves et les domaines dans lesquels le processus d'enseignement est compromis. Elle motive les élèves à s'auto-examiner et à faire mieux lors des prochaines évaluations.
Impact : ensemble des changements significatifs et durables, positifs et négatifs, prévus ou imprévus, sur les personnes, les groupes et leur environnement, ayant un lien de causalité avec l'action.