Actuellement puisque le LSC est le seul langage existant pour l'autiste, une fausse utilisation peut le priver d'un accès à son plein potentiel. Le LSC appartient à SACCADE MC et seuls les formateurs désignés par SACCADE MC sont autorisés à l'enseigner.
Le langage et la communication
Il perd l'usage des mots ou des phrases déjà acquises. Il utilise un rythme ou une tonalité anormale pour parler (voix chantante ou mécanique). Il répète des mots, mais n'en comprend pas le sens. Il ne regarde pas la personne à laquelle il s'adresse.
Jusqu'à l'âge de 12 mois, les signes de l'autisme peuvent comprendre : l'absence ou la quasi-absence de babillage. l'absence ou la quasi-absence de contact visuel. l'intérêt plus poussé pour les objets que pour les personnes.
Une personne autiste peut présenter à tout âge la totalité ou une partie de ces symptômes fréquents, non exhaustifs :
Certains utilisent des moyens alternatifs comme les pictogrammes, les gestes, l'écriture ou les technologies numériques pour s'exprimer. Adapter sa communication (clarté, supports visuels, temps de réponse) permet de mieux interagir avec une personne autiste et de respecter son mode de fonctionnement.
Les différents symptômes de l'autisme
La « règle des six secondes » est une stratégie de communication utilisée pour aider les personnes autistes en leur accordant un temps de réflexion supplémentaire après une question . Au lieu d'attendre une réponse immédiate, la personne qui utilise cette règle fera une pause d'environ six secondes après avoir posé une question avant de la répéter ou de passer à la suivante.
Les premiers signes évocateurs de l'autisme se manifestent le plus souvent entre 18 et 36 mois. L'enfant est trop calme ou au contraire trop excité. Il semble indifférent au monde sonore et aux personnes qui l'entourent. Il ne répond pas à son prénom et ne réagit pas (ou peu) aux séparations et aux retrouvailles.
L'autisme se manifeste par des troubles de la communication, des intérêts ou activités obsessionnels, des comportements à caractère répétitif, ainsi qu'une forte résistance au changement.
L'autisme se repère également par son écoute difficile et son manque d'empathie. Ce comportement peut être perçu comme de l'impolitesse puisqu'il ne décode pas les signaux non verbaux de l'interlocuteur. L'adulte autiste n'a pas conscience qu'il peut offenser la personne qui se trouve en face de lui.
S'habiller en bleu, porter un ruban bleu, mettre une bougie bleue aux fenêtre ou tout autre action « en bleu ». Pourquoi du bleu ? Car cette couleur symbolise le rêve et la vie, parce qu'elle est douce et apaisante, et semble appréciée des personnes autistes qui connaissent souvent des troubles sensoriels.
La couleur bleue est étroitement associée à l'autisme grâce à la campagne « Illuminons le monde en bleu » d'Autism Speaks. Cette initiative invite chacun à s'habiller en bleu et à illuminer son domicile et son commerce en bleu à l'occasion de la Journée mondiale de sensibilisation à l'autisme, célébrée le 2 avril.
Les enfants autistes adoptent des comportements répétitifs et stéréotypés et se concentrent sur des activités et des intérêts restreints. Ces troubles se manifestent aussi bien dans leurs gestes (balancement, battement de mains…) que dans leur utilisation d'objets (alignement, utilisation répétée du même objet…).
Les signes d'un retard de langage peuvent inclure : absence de babillage à 9 mois , absence de premiers mots à 15 mois, absence de mots réguliers à 18 mois.
La pièce de casse-tête est un symbole souvent utilisé pour représenter l'autisme. La Fédération a fait le choix inverse, le jugeant ambivalent et possiblement interprété comme l'image d'une pièce manquante.
Dans le cadre de l'autisme non verbal, l'absence d'utilisation de la parole pousse souvent à recourir à des gestes, des expressions faciales, ou des systèmes de communication alternatifs. Ces moyens permettent à l'enfant d'exprimer des mots, des intentions ou même de construire une phrase pour se faire comprendre.
Troubles de la communication
le préparer aux situations nouvelles ; vous adapter à ses besoins et à ses particularités, notamment sensorielles ; tenir un journal du stress ; utiliser et apprendre à votre patient quelques techniques de gestion du stress.
Les personnes avec autisme ont une propension à se passionner pour un domaine particulier, à accomplir une tâche jusqu'au bout. En outre, elles peuvent aimer réaliser une tâche ou une activité qui est généralement moins appréciée par d'autres (comme faire la vaisselle, s'occuper du compost, etc.).
Signes d'alerte majeurs de trouble du spectre de l'autisme
Absence de babillage, de pointage à distance ou d'autres gestes sociaux pour communiquer à 12 mois et au-delà (faire coucou, au revoir…). Absence de mots à 18 mois et au-delà. Absence d'association de mots (non écholaliques) à 24 mois et au-delà.
À 12 mois , les réactions devraient être régulières. Si votre enfant ne réagit pas à son premier anniversaire, il est conseillé d'envisager d'autres solutions. Si, à 12 mois, il ne réagit toujours pas, cela peut indiquer un retard de développement ou un trouble du spectre de l'autisme.
Les premiers symptômes se manifestent avant l'âge de trois ans. L'enfant peut avoir des troubles de la communication. Il ne regarde pas dans les yeux, ne rend pas le sourire, ne pointe pas du doigt pour montrer quelque chose. L'enfant ne parle pas ou bien le langage n'est pas utilisé pour communiquer avec autrui.
Les personnes autistes ont une adhésion à des habitudes ou des rituels considérés comme non fonctionnels. Il s'agit ici de la difficulté pour les personnes autistes à changer leurs habitudes. Ce comportement est lié au fonctionnement alternatif des fonctions exécutives.
Éviter les consignes multiples, qui regroupent plusieurs tâches. Utiliser des consignes simples en mettant l'accent sur les mots importants. Répéter les mêmes mots dans différents contextes. Laisser du temps à la personne pour lui permettre de répondre à une question ou de comprendre une consigne donnée.
Prenez le temps de l'écouter et aidez-le à communiquer ses sentiments. En cas de crise déclenchée par le stress, restez calme, rassurant, ne le grondez pas et ne le forcez pas. Exemple : si votre passage chez le coiffeur ne se passe pas comme vous l'espérez, ne cherchez pas à immobiliser votre enfant.