La séance est une période d'enseignement dont la durée est généralement de 55 minutes. La séquence est un ensemble continu ou discontinu de séances, articulées entre-elles dans le temps et organisées autour d'une ou plusieurs activités en vue d'atteindre un ou plusieurs objectifs.
1. Suite ordonnée d'opérations, de phases, d'éléments, etc. 2. Suite d'unités linguistiques ordonnées conventionnellement.
Ensemble continu ou discontinu de séances articulées entre elles dans le temps et organisées autour d'une ou plusieurs activités en vue d'atteindre les objectifs fixés par les programmes d'enseignement (terminologie de l'éducation - BOEN n°35 - 17-09-1992).
La séance comporte généralement trois étapes de durée inégale et variable : une entrée en matière qui amorce le cours de manière dynamique, une étape constituée de plusieurs phases qui varient les activités des élèves et un bilan qui donne du sens à ce que les élèves ont fait pendant la séance.
2 – Les différentes phases de la séquence pédagogique
Dans la généralité, voici comment pourrait s'articuler une séquence d'apprentissage : découverte ou réactivation, appropriation, formalisation, entraînement, institutionnalisation, réinvestissement (évaluation).
Trois phases pour une séance: 1 une phase de mise en situation 2 une phase d'activité ( qui peut se subdiviser) 3 une phase de synthèse.
Lors de la préparation de séance, lorsqu'on définit un objectif, il faut toujours indiquer ce que fera l'élève après le cours afin d'inscrire l'apprentissage dans une progression. L'objectif pour être atteint, doit être certes bien explicité mais au même titre que le matériel et la durée pour y parvenir.
Autre moyen d'entamer une séquence : une phase orale. Par exemple, une question initiale déclenche un débat et la confrontation des points de vue constitue le socle de la problématique de séquence.
Pour faire acquérir un nouvel apprentissage, quatre étapes peuvent être dégagées — la présentation, le développement, l'application, l'intégration — qui peuvent recouvrir chacune plusieurs types d'activités.
La fiche pédagogique à utiliser désormais comprend trois (3) grandes parties qui sont l'identification, le déroulement du cours et les consignes et consolidations. Il explicite les activités du professeur et celles des élèves pendant la classe.
Pour construire une démarche efficace, il est important pour l'enseignant de se poser deux questions : Qu'est-ce que l'élève doit apprendre ? (cibler les objectifs, cerner les caractéristiques du concept) Comment va-t-il apprendre ? (quelles stratégies va-t-il développer pour résoudre le problème).
Les différents domaines d'objectifs pédagogiques ; On distingue - des objectifs cognitifs (connaissance et savoir-faire intellectuels) - des objectifs psychomoteurs (habileté, savoir-faire gestuels) - des objectifs affectifs (attitudes et savoir-faire sociaux, l'état d'esprit).
Quelle différence entre objectif et compétence ? – la compétence c'est ce qu'on apprend, l'objectif c'est la réalisation prévue, le projet (par exemple « rédiger un conte »).
L'objectif stratégique: les enjeux pour l'entreprise du projet de formation. L'objectif opérationnel :les résultats attendus de la formation sur le terrain. L'objectif pédagogique global : les savoirs, savoir-faire et savoir-faire relationnels attendus en fin de formation.
Un dossier pédagogique peut être défini, dans un premier temps, comme un ensemble d'objets pédagogiques assemblés dans un but précis. Cet assemblage étant lui-même un objet pédagogique, l'ensemble des dossiers pédagogiques est ainsi inclu dans l'ensemble des objets pédagogiques.
Pour que l'enfant découvre en partie le sujet par lui-même, pour qu'il trouve du plaisir et de l'intérêt à la découverte du sujet, pour qu'il ait envie de revenir à la bibliothèque.
Phase de rappel : le rappel de la séance précédente permet de faire le lien entre les séances, de remobiliser ce qui a été trouvé et ce qui reste à faire pour s'approprier la notion. Le langage pour structurer la pensée : prise en compte des interactions langagières au cours des séances.
Prévoir les matériels et les supports. Pour le déroulement, se donner un cadre chronologique et prévoir de la façon la plus précise ce qui va se passer, les consignes à donner, le temps pour chaque phase de l'activité. Prévoir les traces écrites, l'évaluation de fin de séance et les éventuels prolongements.
Une séance de réinvestissement
Dans ce cadre il ne faut pas oublier au départ, une phase de rappel pour réactualiser les connaissances de la séance précédente. Le rythme et les variations de modalité (groupe, binôme, écrit, oral) vont permettre de développer la concentration des élèves.