Le behaviorisme part du principe que l'acquisition des connaissances s'effectue par paliers successifs. Le passage d'un niveau de connaissance à un autre s'opère par des renforcements positifs (récompenses) pour que l'apprenant atteignent les comportements attendus et donne les réponses attendues.
Pour la psychologie behavioriste, le seul objet d'étude est le comportement, et non la conscience. On ne peut donc parler que des phénomènes observables. Le principal promoteur de ce courant est l'Américain J. Watson.
Le béhaviorisme propose le recours au façonnement du comportement. « Enseigner quelque chose, c'est inviter l'élève à s'engager dans de nouvelles formes de comportement, clairement définies, dans des occasions clairement définies elles aussi » (Skinner, p. 43).
Les principaux postulats du béhaviorisme
Proche du Taylorisme, le behaviorisme se donnant comme objet 1* étude scientifique du "comportement , étend et normalise la rationalisation scientifique du travail par le biais de l'adaptation recherchée selon les "lois*1 de l'apprentissage et du conditionnement.
Principales critiques de la théorie du béhaviorisme
Certains trouvent que le behaviorisme est trop unidimensionnel pour vraiment comprendre le comportement. Par exemple, le conditionnement ne rend compte que de l'impact des stimuli externes sur le comportement, et ne prend pas en compte les processus internes.
Le behaviorisme n'est pas l'ultime réponse. C'est un bon point d'entrée, mais des limites surgissent assez vite et assez naturellement. Les behavioristes radicaux refusent de prendre en compte autre chose que des événements mesurables, quantifiables, des comportements au sens large.
apprendre c'est transmettre des savoirs, en renforçant des comportements (le béhaviorisme); apprendre c'est traiter de l'information, par les mécanismes mentaux internes constitutifs de la pensée et de l'action (le cognitivisme).
Le béhaviorisme permet également de créer des méthodes d'enseignement spécifiquement ciblées. Imaginez un processus de formation qui utilise des récompenses pour encourager des réponses spécifiques de la part de l'apprenant, ou encore qui applique des punitions légères pour décourager des comportements non souhaités.
Les motifs et ambitions du behaviorisme sont énoncés par un psychologue américain, John Broadus Watson (1878-1958), considéré comme son fondateur. Dans un article de 1913, il écrit : « La psychologie (…) est une branche purement objective et expérimentale des sciences naturelles.
« Une science du comportement adéquate doit prendre en considération les événements qui ont lieu à l'intérieur de la peau de l'organisme, non au titre de médiateurs physiologiques du comportement, mais comme une partie du comportement lui-même...
Les comportements observables reliés à: - l'agitation; - l'agressivité; - l'inattention; - l'anxiété; - le retrait; - la désorganisation.
On utilise souvent la métaphore de la « boîte noire » pour désigner ces fameuses représentations et mécanismes cognitifs, sans se risquer à plus de précision, et ce pour une raison simple : observer ce que l'on dit inobservable pose évidemment un sérieux problème.
L'approche behaviorale découlant du behaviorisme utilise les principes du conditionnement répondant et du conditionnement opérant. La thérapie comportementale vise à modifier les comportements observables problématiques du client.
Une préoccupation primordiale du behaviorisme était et demeure de fonder une discipline scientifique sui generis, se donnant pour objet le comportement, partageant ses grandes règles méthodologiques avec les autres sciences, mais décidée à ne pas éluder ses problèmes propres tantôt en se hissant dans les modèles ...
Selon Watson, le béhaviorisme est l'idée que l'esprit ne peut pas être observé directement et qu'il faut donc se concentrer sur la mesure des comportements qui peuvent être observés directement. Cette vision du behaviorisme découle du rejet de l'étude de la conscience, qu'il pense être subjective et non scientifique.
Il est d'usage de distinguer quatre méthodes pédagogiques : expositive, démonstrative, interrogative, active. Elles peuvent être pratiquées dans une séquence pédagogique soit individualisée soit en petits ou grands groupes.
Mais toutes les performances chiffrées qu'ils analysent concourent au même constat : les enseignements « explicite » ou « direct » sont plus efficaces, notamment en milieu défavorisé, que les pédagogies qui se veulent « centrées sur l'élève ».
Elle repose sur quatre principes essentiels : l'activité, la coopération, la participation et l'anticipation.
Dans la perspective de Piaget, l'apprentissage suit le développement, le facilite ou le contrarie mais sans le déterminer. Le dispositif pédagogique le mieux adapté revient donc à créer des situations d'acquisition des connaissances qui soient les plus proches possibles des conditions naturelles.
Burrhus Skinner à Harvard en 1950. La branche expérimentale du comportementalisme naît formellement en 1938 avec la publication de l'ouvrage de Burrhus F. Skinner : The behavior of organisms (Le comportement des organismes). L'ouvrage résume les travaux menés en laboratoire entre 1930 et 1937.
Aviateur et industriel, le colonel François Hussenot est un ingénieur français à qui l'on doit l'invention, à la fin des années 30, des premiers enregistreurs de vol. Ces fameuses « boîtes noires », produites jusqu'en 2005 par Sagem, aujourd'hui Safran Electronics & Defense.
Noémie en profite pour diffuser publiquement l'enregistrement de la confession de Victor Pollock et la nouvelle de la falsification des boîtes noires. Xavier Renaud est arrêté sur le champ.
Yann Gozlan s'est inspiré d'éléments réels
Pour autant, l'histoire du film Boîte noire n'a jamais existé. Il s'agit d'un choix de sa part, car il a refusé de traiter une histoire en particulier pour éviter de se rapprocher d'un aspect plus documentaire. "Je voulais vraiment créer un film de tension, de suspense.
Cette théorie catégorise les types de personnalité, répartis en 4 humeurs principales : le type de personnalité sanguin, le type de personnalité flegmatique, le type de personnalité colérique et le type de personnalité mélancolique.