La table de 9 sur les doigts. Mettre les deux mains face à soi, paumes visibles (le pouce gauche se retrouve à l'extrémité gauche et le pouce droit à l'extrémité droite). Baisser le doigt qui correspond au multiplicateur en comptant les doigts à partir du pouce gauche.
Par exemple, pour 9×3, on met les mains devant soi paume face à soi et on baisse le 3ème doigt de la main gauche. A gauche du doigt baissé, c'est le chiffre des dizaines (2 doigts levés -> 2 dizaines) et à droite du doigt baissé, c'est le chiffre des unités (7 doigts baissés -> 7 unités). Le résultat de 9×3 est 27.
Il est possible d'apprendre les tables de multiplication avec des flashs cards. Ces fiches cartonnées posent une question au recto et donnent la réponse au verso. L'enfant peut alors s'autocorriger. Cette méthode peut permettre à certains enfants de mémoriser plus facilement les tables de multiplication.
Le principe de Marble maths : vous avez une bille qu'il va falloir faire glisser dans un labyrinthe pour résoudre une multiplication. Il faut collecter les bons nombres et si on se trompe, on perd une bille (en bas, à droite). Les élèves peuvent y jouer à deux et plusieurs niveaux existent pour mesurer leur progrès.
Progression et stratégies d'apprentissage
Et 7 fois 2 en même temps ; si je connais l'une, je connais l'autre. Les tables de 2 (en rose) et de 5 (en bleu) sont les plus simples.
Elle se constitue entre les âges de 3 et 5 ans. Elle est étroitement imbriquée avec la mémoire sémantique.
L'apprentissage des tables de multiplication commence en CP
Puis on avance avec les tables 2, 3, 4 et 5 en CE1 car arrivé dans cette classe, l'enfant est censé détenir les capacités nécessaires pour assimiler ce stade de la multiplication. Enfin, le reste s'acquiert en CE2, c'est-à-dire les tables de 6, 7, 8, 9 et 10.
D'abord, une prise de conscience par les élèves que l'addition 5 + 1 donne le même résultat que 1 + 5 contribue à réduire de moitié les faits arithmétiques à mémoriser. En effet, cette propriété permet aux élèves de reconnaitre que 9 + 2 donne le même résultat que 2 + 9 ou que 6 + 4 donne le même résultat que 4 + 6.
Jouer avec des flashcards pour apprendre les tables de multiplication. Les flash-cards sont un moyen pédagogique utilisé pour différents apprentissages. Le principe reste toujours le même. Il s'agit de fiches cartonnées avec une information sur le verso d'une carte, une information sur le recto.
La multiplication est l'opération qui consiste à faire une addition répétée. Le produit désigne le résultat de cette opération. Les facteurs correspondent à chaque composante de la multiplication, c'est-à-dire les nombres qui sont multipliés ensemble.
3 : les méthodes de calculs
Il y a une règle : l'opération finit soit par 0, soit par 5. En revanche, il n'existe pas de méthode de calcul aussi simple pour les tables de 6, 7 et 8. L'absence de méthode peut donc aussi expliquer que l'on retienne plus facilement certaines tables que d'autres.
Luca Pacioli, alias Paciuolo, alias Frater Lucas de Borgo Sancti Sepulcri (vers 1445-1450, vers 1517). Summa de Arithmetica Geometria.
L'astuce principale pour mémoriser est de répéter une à deux fois le texte à voix haute pour bien s'en imprégner, et tenter de réciter sans regarder dans le cahier. Là, il faut aussi jeter un coup d'œil sur le texte original si jamais des mots vous échappent.
Ces troubles peuvent survenir à cause d'une maladie affectant la mémoire. Ils peuvent également être d'origine émotionnelle. Stress, fatigue, anxiété peuvent altérer la capacité à mémoriser, de même qu'une alimentation carencée, un problème d'alcoolisme, un excès de médicaments ou une fatigue excessive.
Pour bien mémoriser les tables de division, il n'y a pas de secret, il faut apprendre chaque table par cœur. Le meilleur moyen c'est d'en apprendre un peu chaque jour et d'y revenir régulièrement.
Il a commencé à apprendre en CE1 les tables de 1 à 5. Les tables de 7 et 8 sont des tables particulièrement difficiles. Il est tout à fait normal que trouver un résultat de mémoire ne soit pas encore rapide et automatique.