Il ne dispose pas de 50 mots de vocabulaire et n'utilise qu'un nombre limité de consonnes. À 2 ans et demi, l'enfant n'utilise pas deux mots pour faire une courte phrase. Il n'a pas l'air de bien comprendre ce qu'on lui dit.. À 3 ans, il ne fait pas de phrases à trois éléments (sujet + verbe + complément).
Les troubles du langage oral correspondent à un trouble de l'articulation, à un retard de parole ou de langage, à un bégaiement ou à une dysphasie. Parfois associés à d'autres troubles, ils peuvent être à l'origine de difficultés scolaires et perturber le comportement de l'enfant.
À du mal à comprendre les phrases longues et complexes, en particulier les consignes et les ordres ; À du mal à comprendre les notions abstraites comme le temps et l'espace ; À quelques difficultés à faire la différence entre les mots et les mots questions comme où, quand, comment, etc.
ne peut être posé qu'à partir de 5 ans : on peut suspecter une dysphasie dès 3 ans ; elle sera confirmée si les troubles persistent malgré une prise en charge orthophonique.
Innée et souvent durable, la dysphasie fait partie des troubles les plus graves. Et ce, parce qu'elle touche directement la base fondamentale de tout apprentissage : le langage.
Incapacité à faire des phrases courtes et simples ; Mélange plusieurs sons très différents ; Ne comprend pas les questions simples, les concepts de base (comme « dedans / dehors ») ; Préfère communiquer par gestes plutôt que parler.
La plupart des troubles du langage se corrigent, et les orthophonistes obtiennent souvent de très bons résultats. Les troubles simples (retard de parole, retard simple de langage, bégaiement, troubles de l'articulation) répondent bien à la rééducation orthophonique et régressent grâce à elle.
Le psychiatre confirme le diagnostic des troubles psychiques, prescrit votre traitement, vous soigne en établissant un programme personnalisé ; Le médecin traitant assure votre suivi médical général et vous oriente dans votre parcours de soins.
Une thérapie se focalisant sur la voix pour améliorer la parole est possible. Concernant la dysarthrie provoquée par les médicaments, l'interruption de ces médicaments ou le changement de posologie peuvent aider.
La dyspraxie verbale est un trouble qui affecte la capacité à prononcer les sons. L'enfant dyspraxique a de la difficulté à planifier et à programmer les mouvements nécessaires pour parler.
La dyspraxie est une perturbation de la capacité à effectuer certains gestes et activités volontaires (nommé praxie). Ce trouble des apprentissages résulte d'un dysfonctionnement de la zone cérébrale qui commande la motricité.
Facteurs de risque
Ainsi, une surdité, mais aussi la fréquence d'otites séreuses dans la petite enfance, des troubles psychomoteurs, un Trouble envahissant du développement (TED) ou bien encore une épilepsie, constituent des facteurs aggravants en raison des troubles langagiers associés (Dellatolas & Peralta, 2007).
À partir du moment où vous constatez un retard dans le développement du langage de votre enfant, alors vous pouvez emmener votre enfant pour réaliser un bilan orthophonique. L'orthophoniste vous dira alors si le retard de votre enfant est “normal” ou bien si une prise en charge est nécessaire.
Cette difficulté se règle souvent bien avec l'aide d'un orthophoniste, généralement à partir de 6 ans.
Le TDAH s'accompagne ainsi régulièrement d'autres troubles « Dys » : Dyslexie et Dysorthographie, Dyspraxie, Dysgraphie, Dyscalculie, Dysphasie etc. La combinaison de ces troubles pénalise l'enfant et aggrave les difficultés scolaires.
De ce fait, ce n'est pas un trouble qui se «guérit» avec le temps. La dysphasie n'est pas non plus un simple retard. La personne doit donc vivre avec les difficultés d'expression et/ou de compréhension du langage toute sa vie. Cependant, plusieurs interventions peuvent l'aider à mieux progresser et s'adapter.
Le premier bilan à effectuer sera un audiogramme chez un ORL afin de s'assurer de la bonne qualité auditive.
Qu'est-ce-que la dysphasie ? La dysphasie est un trouble neurologique affectant la parole, la production écrite et la communication. Ce trouble est reconnu comme étant un handicap depuis 2005, notamment grâce à la loi sur l'emploi de personnes en situation de handicap.