On peut enfin remédier à la disparité des niveaux linguistiques, en faisant souvent varier la géographie de classe, en formant des binômes fort/faible où l'un pourra reformuler à l'autre, lui expliquer, le soutenir, ce qui l'encouragera à pratiquer la langue cible.
Proposer des tâches « épurées », ciblée sur une seule compétence sans renoncer aux objectifs visés pour tous les élèves. formes de travail : recherche individuelle ou en groupe, entraînement, évaluation, tutorat, contrat … l'anticipation de la séance avec certains élèves, après la séance en remédiation.
Classe ayant des élèves très différents.
Par l'aménagement matériel :
Jouer sur les paramètres matériels, lorsque c'est réalisable, permet de contribuer à la gestion de l'hétérogénéité. Il ne s'agit pas de dénaturer l'activité mais de permettre, au prix d'aménagements provisoires, une entrée par la réussite des élèves les plus en difficulté.
Les élèves doivent sentir une sympathie, une bienveillance, un amour de l'enseignant à côté de la discipline. Montrez que vous savez ce que vous voulez. La manière de parler, de regarder donne déjà une indication de fermeté aux élèves. Être persuadé mentalement que la chose demandée sera exécutée.
On peut faire diversion, interpeller un autre élève, lancer une autre activité, on oriente l'attention des élèves dont celui là sur autre chose. Même quand l'extinction marche, il y a toujours des moments où le comportement réapparaît, il faut y être préparé. Souvent le comportement est renforcé par les camarades.
Permettre aux élèves de mieux se connaître et faire de la classe un ensemble soudée. Les échanges et la cohésion du groupe peuvent être moins aisés si les élèves n'ont pas l'habitude de travailler ensemble.
Au premier niveau (appelé profil d'identité) est pris en compte le comportement de la personne en situation d'apprendre. On peut définir 7 profils d'identités différents : le perfectionniste, l'intellectuel, le rebelle, le dynamique, l'aimable, l'émotionnel, l'enthousiaste.
Demandez-leur de se taire d'une voix plus basse, mais SÉRIEUSEMENT pour ne pas déranger le reste de la classe. Vous pouvez également leur dire que leur travail va être contrôlé et noté, ou qu'ils seront les premiers à passer au tableau pour la correction.
- Communiquer ! N'hésitez pas à communiquer avec votre enfant pour qu'il comprenne ce que vous dites, parce que votre inquiétude pour son avenir est souvent secondaire pour lui ! Il faut essayer de lui donner envie de travailler, car il saura que ça lui apporte quelque chose.
Dans les différentes matières, le travail en groupe des élèves est organisé dans des groupes hétérogènes pour favoriser les confrontations des démarches intellectuelles. L'hétérogénéité des groupes classe est une ressource qui doit être exploitée.
Hétérogénéité que l'on observe être le fait de l'ensemble des groupes sociaux (tant minoritaires que majoritaire) dynamisés par les rapports de pouvoir.
Les classes multigrades, regroupant des élèves d'au moins deux niveaux différents qui suivent en même temps l'enseignement d'une seule personne, étaient jusqu'alors considérées comme un bon moyen d'assurer l'accès de tous à l'éducation.
AGIR EN EDUCATEUR RESPONSABLE ET SELON DES PRINCIPES ETHIQUES. - Accorder à tous les élèves l'attention et l'accompagnement appropriés. - Éviter toute forme de dévalorisation à l'égard des élèves, des parents, des pairs et de tout membre de la communauté éducative.
Donnez l'astuce de mettre ses doigts sur la gorge et refaire le même exercice. Faites vous-même un exemple avec un élève si cela ne fonctionne pas. Renouvelez l'exercice plusieurs fois. Faites arrêter tout travail lorsque cela devient bruyant et faites un rappel.
Par ailleurs, Comment punir un élève indiscipliné ? -L'élève doit répondre, par écrit, à 3 questions simples, à établir en fonction du contexte de l'erreur commise, par exemple : « Pourquoi je n'ai pas fait mes devoirs ? », « Pourquoi je dois les faire ? » et « Quelles décisions je vais prendre pour toujours réussir à ...