Interrogée par: Arthur de la Lagarde | Dernière mise à
jour: 7. Oktober 2022 Notation: 4.7 sur 5
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Prendre sa place de chef (d'orchestre) Ne pas avoir peur de le dire quand on fait connaissance avec les élèves en début d'année : « le chef, c'est moi ». ...
Le travail d'équipe, la collaboration entre élèves et la médiation par les pairs agissent positivement sur le climat scolaire d'une classe ou d'un établissement. Aussi, la mise en place d'espaces de parole peut être une bonne solution pour réguler les émotions et apaiser les tensions.
Quand un élève vous voit le bras levé, il le lève à son tour, puis tous les autres… Le silence se fait assez rapidement, sans parler, juste en veillant à bien avoir l'attention de vos élèves avant de reprendre.
Dans ces cas-là, il faut rester calme et ne pas montrer qu'on a peur », relate l'enseignante. Avant, elle voulait que les élèves lui obéissent, qu'ils ne répondent pas, ne coupent pas la parole…
Il vaut mieux donc parler soi-même à mi-voix, calmement, posément. D'une part, cela contribue à l'ambiance calme dans la classe, d'autre part cela impose à l'élève de se taire pour entendre ce que l'on dit. En effet, du point de vue de l'élève, si la voix de l'enseignant couvre les bavardages, à quoi bon se taire ?
Ignorez sa présence et essayez de le faire isoler par le groupe. Ne le confrontez pas en public : dites-lui que vous traiterez volontiers son problème en privé. Rappelez-lui les règles de fonctionnement et ses responsabilités face au groupe. Retranchez-vous derrière le manque de temps et les besoins du groupe.
se montrer respectueux envers ses élèves (cela va de soi me direz-vous…). Cela veut dire, par exemple, faire les critiques que l'on doit faire face à l'enfant et non devant tout le groupe, ne jamais être insultant, si l'on « charrie » un élève (bah oui ça m'arrive…) toujours vérifier que celui-ci le vit bien…
Le climat de classe peut se définir comme étant la relation qu'ont les élèves entre eux et par la relation qu'entretient l'enseignant avec ses élèves (Nault, Lacourse, 2008).
En quoi consiste un climat d'école positif? Un climat d'école positif existe quand tous les élèves se sentent à l'aise, appréciés, acceptés et en sécurité dans un milieu qui suscite un sentiment d'appartenance et où ils entretiennent des relations avec des personnes accueillantes en qui ils ont confiance.
Ne rien faire, résister aux choses qu'on leur demande leur donne l'impression d'avoir le dernier mot. Vu sous cet angle, on ne gagne rien à gronder son enfant et à le traiter de paresseux. Une telle attitude, en effet, ne peut qu'augmenter sa volonté de vous résister.
7- Comment donner des directives précises à la classe
- Assurez- vous d'avoir l'attention de tous les élèves quand vous parlez. - Exigez rien sur les bureaux pendant l'explication. - Parlez clairement, de façon que tous puissent vous entendre. - Utilisez un vocabulaire simple.
Il s'appuie sur l'ordre alphabétique et parfois l'alternance fille-garçon. Faites entrer les élèves en les appelant un à un. Ils doivent s'asseoir à côté de celui qui les précède. Si vous voulez ajouter l'alternance fille-garçon, demandez aux garçons de s'asseoir derrière le garçon précédent et idem pour les filles.
Donc, le premier rôle de l'enseignant est d'écouter et de respecter les contributions individuelles de ses élèves. Il valorise la prise de parole qui cherche à comprendre. Il ne cherche pas à dire, mais à faire dire. Le premier réflexe doit être d'inclure les étudiants dans les discussions et les échanges sur un sujet.
On se place à l'avant de la classe les 5 doigts de la main dans les airs à la vue de tous. Doucement, on descend les doigts graduellement. On s'attend à ce que le silence soit complet une fois les doigts tous baissés. On peut aussi attitrer un comportement attendu pour chaque doigt.
Comment gérer un élève perturbateur ou provocateur ?
On peut faire diversion, interpeller un autre élève, lancer une autre activité, on oriente l'attention des élèves dont celui là sur autre chose. Même quand l'extinction marche, il y a toujours des moments où le comportement réapparaît, il faut y être préparé. Souvent le comportement est renforcé par les camarades.
La prise en charge de ces enfants consiste à mettre du sens afin que leur comportement perturbateur ne soit plus la seule réponse possible pour eux. Il faut les rééduquer (orthophonie, prothèse auditive, pédagogie adaptée, psychothérapie, orientation…) pour qu'ils apprennent à mieux comprendre et à mieux répondre.