Si votre enfant est diagnostiqué comme dysgraphique, il va falloir passer par une rééducation pour lui permettre de surmonter son trouble. Pour cela, il faut consulter régulièrement un orthophoniste, notamment si sa dysgraphie provient principalement d'un trouble d'ordre linguistique.
À la maternelle, on propose des activités pour développer le geste graphique : tracés dans le sable ou dans la farine, tracés avec un rouleau, un pinceau, etc… Ces activités peuvent être reprises en élémentaire pour un enfant qui aurait des difficultés à écrire.
C'est en général au CP que l'enfant n'arrive plus à compenser sa dysgraphie. L'écrit prend de plus en plus de place et il se trouve continuellement placé en situation d'échec douloureux. Comme certains enfants dyslexiques disent ne pas aimer lire, les enfants dysgraphiques affirment alors ne pas aimer écrire.
imageant la technique (ex. : avoir le côté de la main bien appuyée sur la table, faire de petits mouvements avec le bout de ses doigts sans bouger le poignet ni la main); plaçant comme il faut les doigts de l'enfant sur le crayon (le pouce, l'index et le majeur en bas du crayon); montrant des images; etc.
Principal traitement de la dysgraphie : la rééducation de l'écriture. Des séances de graphothérapie, réalisées par un orthophoniste, un psychomotricien ou un graphopédagogue, permettront à l'enfant de rééduquer son écriture.
L'enfant dysgraphique est incapable de se concentrer à la fois sur l'écoute, la compréhension des mots et le fait de tracer des lettres. Il écrit lentement, et il a du mal à diriger son crayon. L'écriture le fatigue et entraine des douleurs du poignet et du bras.
Les orthophonistes ont des attributions très larges. Ils peuvent traiter aussi bien les troubles de la déglutition que le bégaiement, les problèmes d'aphasie de la personne âgée que la dyslexie, les défauts de prononciation ou même les difficultés en mathématiques.
Sa construction de phrases est atypique (par exemple: utilisation du verbe avant le sujet); L'enfant présente plusieurs hésitations/pauses dans son discours; Il a du mal à définir un concept ou une idée verbalement; Il utilise mal ou omet les mots de liaison.
Les enfants dysgraphiques sont incapables d'automatiser l'écriture pour en faire un outil rentable pour accéder aux apprentissages. - difficulté autre surajoutée : dyslexie-dysorthographie (association très fréquente), dyspraxie, trouble du langage, hyperactivité, précocité.
Elles peuvent se manifester par une lenteur, un manque d'endurance, une difficulté à automatiser le geste graphomoteur, ainsi que par un manque de lisibilité (distorsion des lettres, formation inadéquate des lettres, espacement inadéquat entre les lettres ou entre les mots, alignement variable des lettres sur le ...
La dysphasie est un trouble du langage qui s'exprime par des atteintes de nature et d'intensité variables. Elle se répercute sur le bon fonctionnement du langage oral et la plupart du temps écrit (compréhension de phrases puis de textes, rédaction, etc.).
La spécificité du langage scolaire
L'écriture demande à un enfant de mobiliser en même temps de nombreuses compétences, comme la grammaire, le vocabulaire, l'orthographe, la ponctuation, etc. Ce n'est pas spontané pour un enfant d'écrire avec tout cela en tête, il peut donc se retrouver rapidement en difficulté.
La rééducation de l'écriture demande une observation attentive des anomalies de l'écriture afin d'en cerner l'origine. Pour une rééducation de l'écriture selon la méthode Danièle Dumont, il faut compter 4 à 6 séances en moyenne, entrecoupées d'exercices quotidiens de plus ou moins 1/4 d'heure.
On parle alors de dysphasie. ne peut être posé qu'à partir de 5 ans : on peut suspecter une dysphasie dès 3 ans ; elle sera confirmée si les troubles persistent malgré une prise en charge orthophonique.
En revanche, contrairement à l'autisme, la dysphasie n'est pas associée à une rigidité intellectuelle, des intérêts limités, des comportements stéréotypés, de la difficulté à s'adapter aux changements ni à des troubles relationnels et de socialisation. un manque de stimulation.
L'orthophoniste pour un bilan complet
L'orthophoniste est un professionnel de santé qui prend en charge différents troubles tels que la déglutition primaire, les troubles du langage ou la dyslexie. La rééducation de l'écriture fait également partie des compétences de cet expert des troubles de la communication.
Un écart important entre le raisonnement et les résultats à l'écrit ; Une incompréhension du sens des mots à la lecture ; Une calligraphie irrégulière et maladroite.
Dans la plupart des cas, une écriture douloureuse est la conséquence d'un geste inapproprié comme une mauvaise posture, un stylo tenu maladroitement, une écriture au poignet, ou encore une main trop crispée. Le manque d'entraînement est aussi une cause fréquente des douleurs à l'écrit.
De manière générale, tous les DYS sont des troubles cognitifs, qu'il s'agisse de dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dysgraphie, dyscalculie, dysorthographie ou de syndrome dysexécutif. Grâce à la loi n° 2005-102, depuis 2005, ils sont reconnus comme des handicaps.
Troubles associés
La dysgraphie est fréquemment associée à la dyslexie qui provoque une mauvaise analyse visuelle et, par conséquent, une mauvaise graphie, mais aussi à la dyspraxie et dans de plus rare cas a une dysorthographie rendant les deux troubles de l'apprentissage plus graves.